自閉癥患者如未經(jīng)過適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，多會用一些不恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_，不適當(dāng)行為包括發(fā)脾氣，無法表達情緒或需要時的自我傷害，如果這些行動出現(xiàn)頻繁很高或是強度很大，便會干擾到自閉癥的兒童的學(xué)習(xí)和生活。避免及消除固定刻板的行為自閉癥的兒童常有一些固定行為及習(xí)慣，如走固定的路線，在特定的時間做固定的事，如果稍有改變，就會不接受而抗拒與哭鬧，并造成日常生活的不便及影響新的學(xué)習(xí)，因此這種妨礙學(xué)習(xí)的固定行為應(yīng)該減少及消除。

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　　矯治的原則

　　一、建立適合矯治的環(huán)境與氣氛

　　自閉癥兒童在學(xué)習(xí)新的事物時，如果用不一致的方法教，孩子容易產(chǎn)生不適應(yīng)的行為，效果也打了折扣，因此為建立一個適合孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境，有下列應(yīng)注意的事項:

　　（１）舒解家庭的壓力

　　一般的家庭在得知孩子為自閉癥時，多會造成有形與無形的生活壓力，此時應(yīng)讓家人了解，孩子的病癥不是父母所造成的，需要家人合作一起來幫助孩子，共同面對問題

　　（２）創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　教導(dǎo)自閉癥兒童時，應(yīng)該針對孩子的需要，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)情境，藉主動制造機會，誘發(fā)他的學(xué)習(xí)動機

　　二、實用與生活化的原則

　　自閉癥的兒童在抽象理解和彈性運用上的能力有些困難，因此在教導(dǎo)的過程中，要盡量透過實物的操作來幫助他們理解與學(xué)習(xí)，此外，自閉癥的兒童在溝通和人與人之間互相乖關(guān)系的學(xué)習(xí)上有困難，因此在教導(dǎo)時，便應(yīng)將要教的事物應(yīng)用到與人的互動關(guān)系上，從生活的實用例子中，加強其語言、人際關(guān)系及相關(guān)技巧的學(xué)習(xí)

　　三、反復(fù)練習(xí)原則

　　對于孩子不會的技巧與行為，可以用逐步養(yǎng)成及增強原理，將該行為設(shè)計在前后關(guān)聯(lián)的事件中，反復(fù)的練習(xí)，來幫助孩子學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練洗手為例，可以每天吃飯前或吃點心前練習(xí)，而養(yǎng)成洗手的習(xí)慣

　　四、多變、多樣化的安排

　　自閉癥兒童的矯治，不一定只限于家中與教室來教他，相關(guān)的人、事、物可以作為計劃的變化組合，使內(nèi)容具多樣化，例如，對于會走固定路線的孩子，可以常換不同的路線回家，讓他知道走不同的路都可以到家

　　五、用藥的原則

　　如果自閉癥患者有相關(guān)的疾病需要用藥物治療，必須請醫(yī)生做適當(dāng)?shù)陌才盘幚?，如果孩子有情緒不穩(wěn)，注意力太短及活動量過大的行為而影響他的學(xué)習(xí)時，也可以考慮請醫(yī)生使用藥物。