自閉癥學(xué)生對(duì)于環(huán)境與情境理解與掌握的能力較弱，加上面對(duì)事物的彈性因應(yīng)能力不足，若環(huán)境中的變化無法預(yù)期或超出能力、興趣，對(duì)他們來說容易引起焦慮情緒，進(jìn)而衍生出不適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為。

　　因此，普通班教師在班級(jí)經(jīng)營上透過明確規(guī)畫與引導(dǎo)，以及清楚地告知訊息與安排事務(wù)，可提升自閉癥學(xué)生在班級(jí)適應(yīng)的效能。由于自閉癥學(xué)生的個(gè)別差異大，普通班老師可與校內(nèi)特教老師共同討論，找出適合學(xué)生的課程安排、教學(xué)訓(xùn)練及輔導(dǎo)策略。

　?。ㄒ唬┳蚤]癥學(xué)生的輔導(dǎo)原則如下：

　　1.尊重個(gè)別差異與獨(dú)特性。

　　2.教師盡量使用簡潔明確且肯定的語句表達(dá)要求，必要時(shí)重復(fù)關(guān)鍵字。

　　3.事先控制及調(diào)整可能引發(fā)行為問題的因素。

　　4.進(jìn)行新事物或即將有改變時(shí)，應(yīng)事先預(yù)告相關(guān)訊息或采漸進(jìn)改變策略。

　　5.當(dāng)行為問題出現(xiàn)時(shí)，透過明確指令與提供示范，教導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)奶娲袨椤?/p>

　?。ǘ┳蚤]癥學(xué)生常用的教學(xué)策略如下:

　　1.物理環(huán)境結(jié)構(gòu)化

　　透過文字及顏色明確標(biāo)示環(huán)境中的位置與功能，協(xié)助學(xué)生對(duì)環(huán)境的了解?？砂才艑W(xué)生置物空間及分類方式，協(xié)助學(xué)生維持個(gè)人物品及座位整潔。

　　2.適當(dāng)座位的安排-(減敏感)

　　多數(shù)自閉癥學(xué)生有聽覺敏感的現(xiàn)象，及注意力容易分散的情形。班級(jí)座位盡可能安排在噪音干擾較少的座位、面對(duì)刺激物較少且教師方便提醒的地方。

　　3.作息時(shí)間結(jié)構(gòu)化

　　透過視覺化的方式呈現(xiàn)每日活動(dòng)、課程活動(dòng)的順序，協(xié)助學(xué)生了解流程及適應(yīng)活動(dòng)的轉(zhuǎn)換。其中可包括班級(jí)課表、個(gè)人作息時(shí)間表及個(gè)人每日工作檢核表等等。

　　4.具體明確的班級(jí)規(guī)范

　　教導(dǎo)全班性的班級(jí)規(guī)范。班級(jí)教室應(yīng)遵守的規(guī)則，建議先透過口頭說明確定其理解后，張貼于明顯易見的地方，提供視覺提示協(xié)助其自我提醒。

　　5.建立有效且一致性的班級(jí)獎(jiǎng)懲制度

　　全班同儕使用相同的班規(guī)，但標(biāo)準(zhǔn)和項(xiàng)目可依個(gè)別情形進(jìn)行個(gè)別化的調(diào)整。當(dāng)行為問題出現(xiàn)時(shí)，相關(guān)的處理人員在標(biāo)準(zhǔn)與態(tài)度上也要有一致性?？山Y(jié)合個(gè)人增強(qiáng)紀(jì)錄表的方式，記錄自閉癥學(xué)生個(gè)人符合班級(jí)規(guī)范的好行為，并搭配增強(qiáng)物進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　6.學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練

　　自閉癥學(xué)生視覺學(xué)習(xí)優(yōu)于聽覺、空間性學(xué)習(xí)優(yōu)于時(shí)間性學(xué)習(xí)?？赏高^運(yùn)用圖片、流程圖、結(jié)構(gòu)表、關(guān)系圖、文字說明及實(shí)例等視覺教材與線索協(xié)助理解復(fù)雜的文字與學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用重點(diǎn)摘要、畫重點(diǎn)、重述關(guān)鍵詞等策略加強(qiáng)理解。涉及語文閱讀與理解的數(shù)學(xué)題目，可加強(qiáng)提供解題線索及實(shí)用問題的練習(xí)。

　　7.社會(huì)技巧訓(xùn)練

　　社會(huì)技巧訓(xùn)練課程是在經(jīng)過設(shè)計(jì)的情境下，透過重復(fù)演練正向行為的方式達(dá)到技巧的熟練，協(xié)助學(xué)生將技巧類化在日常生活中運(yùn)用。原則上以4-6人為宜，利用工作分析將技巧分成數(shù)個(gè)步驟，并透過說明→示范→演練→反饋等過程，達(dá)到行為訓(xùn)練的目標(biāo)。

　　8.實(shí)施社會(huì)性故事

　　社會(huì)性故事是將學(xué)生必須學(xué)習(xí)的社會(huì)性行為，配合學(xué)生實(shí)際生活情境與事件編寫成故事，將期待學(xué)生了解與學(xué)習(xí)的技巧寫入，讓學(xué)生透過閱讀故事的方式，學(xué)習(xí)擷取重要線索及適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)性行為，搭配學(xué)習(xí)單與實(shí)際演練的方式效果更佳。

　　9.溝通訓(xùn)練

　　透過教導(dǎo)適切的溝通技能協(xié)助學(xué)生表達(dá)需求，可降低因溝通能力限制而產(chǎn)生的行為問題。實(shí)施訓(xùn)練前須評(píng)估學(xué)生目前的溝通能力，選擇適合的溝通方式進(jìn)行訓(xùn)練。

　　10.自我管理訓(xùn)練

　　在社會(huì)性故事與社會(huì)技巧訓(xùn)練后，行為問題雖獲得改善，可再透過教導(dǎo)學(xué)生自我管理策略，運(yùn)用自我教導(dǎo)、自我監(jiān)控及自我增強(qiáng)的策略，協(xié)助自我維持適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為。