剛?cè)雽W(xué)時(shí)拒絕溝通

　　李仁所在的寢室住了7個(gè)人。室友回憶，“2013年入學(xué)第一天，寢室所有人都很高興，為了快速記住每個(gè)人，我們?cè)谝粡埣埰狭粝赂髯缘拿趾碗娫?，唯?dú)李仁不說(shuō)話，也不留。”

　　輔導(dǎo)員跟李仁溝通，問(wèn)他是誰(shuí)、家住哪里，他也一概不理。

　　“我怕他有心理問(wèn)題，趕緊跟家長(zhǎng)聯(lián)系。”輔導(dǎo)員說(shuō)，李仁的母親來(lái)到學(xué)校，無(wú)奈地告訴她，孩子從小被診斷有自閉癥，“她說(shuō)希望孩子可以適應(yīng)大學(xué)生活，所以沒(méi)告訴我們孩子有自閉癥。”

　　“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)讓我密切關(guān)注李仁，若他不能正常適應(yīng)大學(xué)生活，學(xué)?？赡芙ㄗh他休學(xué)治療，嚴(yán)重的也可能被退學(xué)。”輔導(dǎo)員說(shuō)。

　　“傻班級(jí)”陪他成長(zhǎng)

　　李仁的情況被班級(jí)其他24名同學(xué)知道后，他們寫(xiě)下了聯(lián)名信給學(xué)校，希望不要讓李仁休學(xué)或退學(xué)，“我們有信心一起幫助他，順利度過(guò)大學(xué)三年”。自此后，這個(gè)班級(jí)被有些人稱(chēng)為“傻班級(jí)”，不過(guò)大家都不在乎。700多個(gè)日日夜夜，輔導(dǎo)員老師和24名學(xué)生，對(duì)李仁展開(kāi)了愛(ài)心幫扶行動(dòng)。

　　每門(mén)新課開(kāi)課時(shí)，輔導(dǎo)員老師都會(huì)與任課教師提前溝通李仁的情況，怕老師無(wú)意傷害了他。也請(qǐng)求宿管阿姨，多關(guān)注和照顧一下李仁。

　　早晨，同寢室的學(xué)生會(huì)主動(dòng)叫他起床；吃飯時(shí)，也總有人帶著他。

　　班級(jí)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們總是想辦法逗他笑；他不愛(ài)說(shuō)話，大家就經(jīng)常組織卡拉OK，讓他唱歌。“有一次我們出去活動(dòng)，李仁主動(dòng)跟我說(shuō)，要我?guī)е?。我知道，他接納我們了。”室友說(shuō)。

　　“以前孩子每次回家，就直接把自己關(guān)在房里畫(huà)畫(huà)。到大學(xué)一年后，周末回家，竟然會(huì)主動(dòng)跟我們說(shuō)起學(xué)校發(fā)生的事。”李仁的媽媽告訴記者，“現(xiàn)在他與熟悉的同學(xué)，能有正常的溝通。班級(jí)活動(dòng)也會(huì)主動(dòng)參加。”

　　大學(xué)兩年多，李仁的學(xué)習(xí)成績(jī)中等，沒(méi)有掛過(guò)科。有時(shí)候，他還會(huì)在班級(jí)群里發(fā)搞笑的圖片，和大家聊天，他在群里發(fā)言，比開(kāi)口說(shuō)得更多。

　　這個(gè)班級(jí)的事跡經(jīng)過(guò)數(shù)千師生投票推薦，被評(píng)上了長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院2015年感動(dòng)集體