星星孩子的“回家“路：第一步、第二步、第三步

　　回家

　　第一步

　　關(guān)注自閉癥，走進(jìn)孩子的世界

　　自閉癥，又稱(chēng)孤獨(dú)癥，被歸類(lèi)為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。目前全球有3500萬(wàn)人患有自閉癥這種兒童行為發(fā)育疾病。

　　患兒癥狀一：喜歡獨(dú)自玩耍、不依戀父母、不與人目光對(duì)視

　　今年2歲半的晨晨經(jīng)常喜歡一個(gè)人在角落里玩盤(pán)子、小汽車(chē)等能轉(zhuǎn)動(dòng)的玩具，無(wú)論媽媽是拿著小糖果或其他新玩具哄他一起玩，亦或是其他小朋友在旁邊嬉戲，晨晨還是無(wú)動(dòng)于衷，他只專(zhuān)注于自己的玩具。晨晨的爸爸從外地出差回來(lái)，剛到家看到幾周未見(jiàn)的兒子很想伸手抱抱他，誰(shuí)知道卻換來(lái)兒子冷淡的回應(yīng)。

　　上幼兒園的時(shí)候晨晨總是竭力回避所有人的眼光。老師主動(dòng)迎著他的視線(xiàn)，柔聲和他打招呼，他的目光依然迷蒙飄忽。老師拿出一個(gè)可愛(ài)的小汽車(chē)，朝他晃晃，晨晨的眼光慢慢移了過(guò)來(lái)，可仍不看老師，突然一把抓過(guò)小汽車(chē)，就轉(zhuǎn)身到一旁去玩了。

　　患兒癥狀二：語(yǔ)言發(fā)展延遲、語(yǔ)言表達(dá)障礙

　　普通的孩子在一歲多的時(shí)候已經(jīng)會(huì)叫爸爸、媽媽了，而小悠卻遲遲不會(huì)說(shuō)話(huà)。值得慶幸的是小悠的爸爸媽媽很快的帶小悠去醫(yī)院進(jìn)行了治療，治療的同時(shí)他們每天一字一字地教她。在小悠兩歲多的時(shí)候，她終于會(huì)喊爸爸、媽媽了，即使只會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的幾個(gè)字，小悠的父母也激動(dòng)不已。

　　由于語(yǔ)言表達(dá)有障礙，小悠有時(shí)會(huì)以手勢(shì)或動(dòng)作替代語(yǔ)言表達(dá)。比如想吃餅干，她會(huì)拉著媽媽的手，帶著媽媽一直走到放餅干的柜子前。這時(shí)，媽媽才知道她想干什么。

　　患兒癥狀三：行為刻板過(guò)于規(guī)律、興趣十分狹隘

　　“貝貝第一眼看到的物品是怎樣放的，那么以后這個(gè)物品有所變動(dòng)他一定會(huì)糾正，把它恢復(fù)原狀。”貝貝的媽媽說(shuō)。爸爸的書(shū)桌抽屜沒(méi)關(guān)嚴(yán)實(shí)，他一定會(huì)去關(guān)嚴(yán)實(shí)。如果有人把垃圾桶放在門(mén)的左邊，他馬上把垃圾桶放回到門(mén)的右邊，否則就會(huì)大喊大叫。

　　另外貝貝喜歡玩積木游戲，當(dāng)他把小木塊壘到一定高度時(shí)，他會(huì)很興奮，發(fā)出歡呼聲，壘高、推翻，再壘高、再推翻，反反復(fù)復(fù)，停不下來(lái)。若家人干預(yù)，他就會(huì)反抗、拒絕或者大哭。

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　　第二步

　　了解自閉癥，其實(shí)他們可以和我們一樣

　　早發(fā)現(xiàn)：2歲可被診斷

　　兒童自閉癥的早期診斷至關(guān)重要，2歲時(shí)是兒童自閉癥診斷的關(guān)鍵時(shí)期，自閉癥越早被診斷，及早進(jìn)行科學(xué)的干預(yù)和合理的治療。

　　早治療：8歲前黃金期

　　8歲前是兒童自閉癥進(jìn)行干預(yù)治療和干預(yù)有利于孩子大腦發(fā)育的改善和恢復(fù)，錯(cuò)過(guò)黃金期治療效果會(huì)明顯減弱。

　　可教育：接受普通教育

　　通過(guò)科學(xué)干預(yù)和合理治療，自閉癥孩子完全可以達(dá)到進(jìn)入普通學(xué)校的水平，接受正常的教育和與正常兒童融也能進(jìn)一步加快自閉癥兒童的恢復(fù)，起到相互促進(jìn)的作業(yè)。

　　可改善：恢復(fù)一般水平

　　通過(guò)合理治療和干預(yù)，自閉癥兒童可以恢復(fù)一定的社會(huì)功能，在人際交往和語(yǔ)言表達(dá)方面都會(huì)有一定的提升和改善，甚至達(dá)到普通孩子的一般水平。

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　　第三步

　　關(guān)愛(ài)自閉癥，大家可以做什么

　　作為家長(zhǎng)的你，可以：

　　1、及時(shí)帶孩子到正規(guī)的專(zhuān)科醫(yī)院診療。

　　2、加深認(rèn)識(shí)自閉癥的真相，知己知彼，百戰(zhàn)百勝；

　　3、采取正面態(tài)度，面對(duì)培育孩子的挑戰(zhàn)；

　　4、肯定孩子的強(qiáng)項(xiàng)和長(zhǎng)處，并發(fā)掘及栽培他們的特殊天份，使他們盡展所長(zhǎng)，貢獻(xiàn)社會(huì)；

　　作為老師的你，可以：

　　1、盡早建立有組織、有規(guī)律的學(xué)習(xí)環(huán)境；

　　2、盡早協(xié)助學(xué)生建立適切及有效的溝通技巧；

　　3、因應(yīng)自閉癥學(xué)生會(huì)執(zhí)著于一些特定的主題，而順勢(shì)引導(dǎo)，作為學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

　　4、提供有利的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)生因噪音、刺光、室溫過(guò)高等而影響學(xué)習(xí)；

　　作為朋友的你，可以：

　　1、擔(dān)起模范作用，協(xié)助自閉癥同學(xué)投入課堂學(xué)習(xí)和活動(dòng)；

　　2、透過(guò)現(xiàn)實(shí)情境中的社交活動(dòng)，如集體游戲、茶會(huì)等，示范和指引自閉癥同學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用社交技巧；

　　3、借著朋輩的接納和支援，使自閉癥同學(xué)提高與人社交往的意欲。

　　作為社會(huì)人的你，可以：

　　1、加深對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)，體諒和支持自閉癥兒童家長(zhǎng)所面對(duì)的困難及挑戰(zhàn)，避免因誤解而怪責(zé)家長(zhǎng)；

　　2、接納和尊重自閉癥人士，不要歧視或戲弄他們；

　　3、提供機(jī)會(huì)讓自閉癥人士融入社會(huì)，使他們能跟別人接觸及溝通，克服自閉癥帶來(lái)的障礙和社區(qū)適應(yīng)上的困難。