對(duì)于完全沒(méi)有口語(yǔ)的自閉癥（孤獨(dú)癥）孩子來(lái)說(shuō)，要學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須具備以下幾個(gè)條件:①模仿能力。②記憶能力。③理解能力。④有表達(dá)需要的動(dòng)機(jī)。⑤開(kāi)始對(duì)面部表情、聲音及唇部活動(dòng)感興趣。這部分孩子的語(yǔ)言教學(xué)可以采用手勢(shì)語(yǔ)與言語(yǔ)聯(lián)合使用的方式。

　　自閉癥兒童語(yǔ)言訓(xùn)練應(yīng)把日常生活的場(chǎng)景作為主要的教學(xué)環(huán)境。做到隨時(shí)隨地、就地取材、反復(fù)練習(xí)，生活中學(xué)，生活中用，只是一些基礎(chǔ)技能要在課堂上教授。

　　語(yǔ)言是交流的工具。在選擇每一個(gè)特殊的語(yǔ)言目標(biāo)時(shí)，都應(yīng)是為了適應(yīng)孩子某種特別的交往需要。例如，首先交給他那些他將要使用的單證詞句，以得到他想要的東西。對(duì)于每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)首先選擇的單詞句都不一樣。這個(gè)孩子可能能是“餅干”和“葡萄干”;另一個(gè)孩子可能是“出去”。每一個(gè)教學(xué)技巧要考慮到不同孩子的興趣。例如，一些孩子喜歡唱歌，就用唱歌的形式把語(yǔ)言?xún)?nèi)容表達(dá)出來(lái);有的孩子喜歡身體運(yùn)動(dòng)，那就在活動(dòng)中去教他說(shuō)話(huà);有的孩子喜歡圖片，那圖片就是最好的語(yǔ)言訓(xùn)練材料。

　　語(yǔ)言訓(xùn)練的主要方法:①示范。②塑造。③強(qiáng)化。

　　舉例如下:

　　目標(biāo):說(shuō)“沒(méi)有了”

　　方法:

　　(1)當(dāng)孩子吃完飯后，對(duì)孩子說(shuō):“沒(méi)有了”，并鼓勵(lì)孩子跟著你反復(fù)說(shuō)。如果孩子說(shuō)了，就贊同地說(shuō):“對(duì)!牛奶已經(jīng)沒(méi)有了!"

　　(2)利用孩子喜歡的玩具，跟孩子一起做游戲，把玩具藏起來(lái)，過(guò)一會(huì)兒對(duì)孩子說(shuō):“沒(méi)有了”。鼓勵(lì)孩子反復(fù)說(shuō):“沒(méi)有了。”

　　(3)有人從屋子或家中外出時(shí)，對(duì)孩子說(shuō):“出去了”，讓孩子重復(fù)說(shuō)。孩子如果跟著重復(fù)說(shuō)，就稱(chēng)贊他。等他能重復(fù)后，有誰(shuí)出去時(shí)就問(wèn)他:“爸爸哪兒去啦?”“某某哪兒去了?”鼓勵(lì)孩子說(shuō):“出去了!"

　　(4)孩子能主動(dòng)地說(shuō)出“沒(méi)有了”，就鼓勵(lì)他把“沒(méi)有”與其他詞語(yǔ)連接起來(lái)。示范給孩子:“小明，牛奶(爸爸、球等)沒(méi)有了!”然后再問(wèn):“什么沒(méi)有了?"

　　(5)把物品藏起，對(duì)孩子說(shuō):“沒(méi)有了。”然后當(dāng)孩子說(shuō)“還要”時(shí)，你再把物品拿出來(lái)給他。

　　(6)在玩“藏貓兒”游戲時(shí)，用簡(jiǎn)單的隱藏方法表示“沒(méi)有了”。讓孩子說(shuō):“沒(méi)有了!”“在這兒!”你用手遮住眼睛說(shuō):“小明沒(méi)有了!”放開(kāi)手之后讓孩子說(shuō):“小明在這兒!"