美國ABA特教咨詢

　　最早見到用于自閉癥方面的機(jī)器人是在加州州立大學(xué)北嶺分校的K-Lab，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室由心理系主任Dr.EllieKazemi創(chuàng)建，目的是為應(yīng)用行為分析專業(yè)的學(xué)生提供觀摩與實(shí)操的機(jī)會(huì)。K-Lab里有位明星，深受學(xué)生喜愛，他是一位叫“Nao”的機(jī)器人。參觀那天，Nao正坐在桌子后面，給學(xué)生們演示“偏好物評(píng)估”的方法。過了一會(huì)兒，Nao又開始演示行為的功能，這次Nao真的開始“鬧”起來了，只見他又哭又喊，聲音洪亮，動(dòng)作夸張，非常有意思。

　　同行有一位從國內(nèi)過來專門參觀美國自閉癥中心的朋友，她非常喜歡這個(gè)功能齊全還會(huì)講中文的機(jī)器人，當(dāng)場(chǎng)問Dr.Kazemi在哪里可以買到，很想帶一個(gè)回國。

　　沒過多久，Dr.Kazemi發(fā)過來一個(gè)新聞鏈接，美國CNN和Fox電臺(tái)在宣傳一位叫“Milo”的機(jī)器人。Milo的顏值比Nao高，頭發(fā)、皮膚、眼睛甚至牙齒都做得很精致，面部表情也相當(dāng)豐富。

　　自從主流媒體報(bào)道機(jī)器人用于自閉癥干預(yù)以后，這個(gè)話題不斷被提起。在ABA領(lǐng)域中，機(jī)器人除了用于教學(xué)研究外，到底能不能最終取代康復(fù)師的工作？不同的人觀點(diǎn)不同：

　　Dr.Rollins:德克薩斯大學(xué)的Dr.PamelaRollins是一位特殊教育碩士兼語言治療師，她在Fox電臺(tái)的采訪中對(duì)Milo的好處娓娓道來:自閉娃對(duì)機(jī)器人比對(duì)真人更感興趣，也更容易產(chǎn)生互動(dòng)。自閉娃不愛看別人的眼睛，但是他們喜歡盯著機(jī)器人看。既然機(jī)器人能引起他們的興趣，我們就可以從這里入手，趁機(jī)教授技能，比如識(shí)別表情，鍛煉共享注意力，大動(dòng)作模仿和各種生活技能。大家都知道自閉娃需要很多的重復(fù)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，治療師和家長(zhǎng)有時(shí)候會(huì)因?yàn)檫M(jìn)度慢而感到沮喪，影響自己的情緒，機(jī)器人則不存在這個(gè)問題。另外Milo講話比一般人慢20%，更適合自閉娃處理語言速度慢的特點(diǎn)。Milo的表情比一般人簡(jiǎn)單，不會(huì)讓自閉娃感到困惑。Milo的行為有規(guī)律可循，有預(yù)見性，自閉娃喜歡可預(yù)見的事物，這給他們帶來很大的安全感。

　　Dr.Kazemi:ABA是一項(xiàng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，基于長(zhǎng)期的數(shù)據(jù)跟蹤與海量的案例。機(jī)器人用于臨床干預(yù)的數(shù)據(jù)研究目前還不充足。從這個(gè)角度講，我目前只贊成把機(jī)器人用于教學(xué)示范。

　　家長(zhǎng)討論：

　　家長(zhǎng)A：中國自閉癥干預(yù)服務(wù)供給不足，我們最缺的就是康復(fù)師，如果Milo有效，能夠輔助康復(fù)師的部分工作，也不錯(cuò)。

　　家長(zhǎng)B：DrRollins在采訪中提到“Milo跟我一樣做干預(yù)治療”，我對(duì)這句話表示懷疑，事先編好程序的機(jī)器人怎么能夠跟受過專業(yè)訓(xùn)練的康復(fù)師相提并論？另外，孩子跟機(jī)器人那里學(xué)到的技能是否能在真實(shí)世界里泛化？這很難講。畢竟我們生活的世界目前還不是由機(jī)器人主導(dǎo)。

　　家長(zhǎng)C：自閉癥是動(dòng)態(tài)的，每個(gè)孩子的情況一直在變。面對(duì)層出不窮的新情況，Milo如何及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練？我的經(jīng)驗(yàn)是不要太迷戀高科技，比如我花幾百美金購買的APP，有時(shí)候效果不如我自己做的卡片。我覺得Milo不能代替康復(fù)師的工作，但是可以作為一種輔助工具。比如家長(zhǎng)在等待服務(wù)的期間，漫長(zhǎng)又無助，這種情況家里如果有個(gè)Milo，總比孩子整天玩Ipad好。

　　專業(yè)文章：

　　我特意查找了一番這方面的文章，也詢問了Dr.Kazemi和她的研究生們，目前機(jī)器人做自閉癥臨床干預(yù)的文章確實(shí)不多。參照最近的一篇論文，題目叫做“綜合評(píng)論：機(jī)器人是否可以進(jìn)行自閉癥干預(yù)？”文章中提到，由于使用機(jī)器人的時(shí)間短，案例不多，機(jī)器人是否可以算作一種自閉癥干預(yù)領(lǐng)域中基于證據(jù)的方法(Evidence-basedpractice)，目前沒有足夠的臨床數(shù)據(jù)來證實(shí)。另外，機(jī)器人作為一種輔助，當(dāng)輔助被撤除后，自閉娃是否能夠在真實(shí)環(huán)境中將技能泛化？該論文的作者們對(duì)不同廠家生產(chǎn)的機(jī)器人做了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)機(jī)器人在不同情景下教授過的不同技能，有些被泛化，有些則沒有。所以對(duì)泛化技能的問題，目前也無法做出結(jié)論"(M.Begum,R.Serna,H.Yanco,2016)。

　　Milo的制造商正準(zhǔn)備批量生產(chǎn)，計(jì)劃把Milo帶到60多個(gè)試點(diǎn)學(xué)校，并在德州的學(xué)區(qū)廣泛推廣。上周一位同事提到了Milo，說試想以后洛杉磯學(xué)區(qū)也引進(jìn)機(jī)器人，我們推開一個(gè)特殊教育班的門，看到1位班主任，10個(gè)學(xué)生和6個(gè)Milo，那該是怎樣一個(gè)情景？

　　人工智能的發(fā)展日新月異，一百年后誰知道會(huì)是什么樣子？也許醫(yī)院徹底消失了，康復(fù)機(jī)構(gòu)也不存在了。大家如果身體出了狀況，一個(gè)APP就解決了；如果需要康復(fù)干預(yù)服務(wù)，就在網(wǎng)上訂一個(gè)機(jī)器人。讓我們繼續(xù)關(guān)注機(jī)器人在自閉癥康復(fù)中應(yīng)該扮演什么角色，目前的三種觀點(diǎn)1）只限于ABA的教學(xué)的研究和演示；2）可以作為治療的輔助工具；3）直接走向前線自己當(dāng)老師。

　　據(jù)說Milo在中國也露臉了，我很好奇，他是否有黑頭發(fā)黑眼睛？誰家的小朋友已經(jīng)跟他互動(dòng)過？