讓孤獨(dú)癥兒童主動的說話，必須要給孩子一個輕松愉快的空間，圍繞自然情景，觀察孩子的每個動作及了解孩子的想法，隨機(jī)的給孩子說簡單明了的話，根據(jù)孩子不同的情況，有些會主動的說話。有時候，面對孩子出現(xiàn)的種種問題，家長真的無從下手，覺得還是需要和老師們多做溝通才行，了解孩子的基礎(chǔ)點(diǎn)，如何的引導(dǎo)孩子說話能看著我們等等。在家要多給孩子創(chuàng)造表達(dá)的動機(jī)，大人不要直接的提問題，豐富孩子自發(fā)使用語言，給孩子創(chuàng)造交流的情景及缺失的環(huán)境，激發(fā)孩子語言表達(dá)的主動性，如：孩子渴了想喝水，不要拿一杯水給他，而是拿一瓶水放到孩子面前，等待孩子向你說出：打開、幫幫我之類的主動性語言。語言的表達(dá)要有動機(jī)，就是要有說話的理由，這就要求我們在在適當(dāng)?shù)那榫爸薪缓⒆訉W(xué)習(xí)語言，這樣的語言學(xué)出來孩子能在情景中運(yùn)用如：想吃餅干時說，“媽媽，我吃餅干”等。

　　啟動說話的動機(jī)——讓孩子想說，知道為什么要說。

　　人類語言的產(chǎn)生原本就是交流和溝通的需要，家長要想方設(shè)法讓孩子處于“非說不可”的地步。讓孤獨(dú)癥兒童知道語言是干什么用的，理解運(yùn)用語言與滿足生理需求的關(guān)系。如果不能激發(fā)自閉癥兒童說話的動機(jī)，孤獨(dú)癥兒童就很難形成主動語言。

　　人的需要層次由低級到高級依次為：生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。由于孤獨(dú)癥孩子自我意識障礙和情感障礙，他們的需要長期處于低層次需要的水平上。然而，生理需要和安全需要是推動力最大的、最原始的需要，所以在自閉癥兒童要表達(dá)生理要求的時候，是學(xué)習(xí)語言的最好時機(jī)。

　　通過語言運(yùn)用，使需要得到了滿足，使問題得到了解決，因此，家長反復(fù)讓自閉癥兒童理解使用語言和滿足需要之間的關(guān)系，就會促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童在有需要的時候主動地使用語言，主動地進(jìn)行表達(dá)。

　　教會說話的方法——讓孤獨(dú)癥兒童知道如何說。

　　1.在自然生活中利用一切自閉癥兒童有需要的機(jī)會，讓孤獨(dú)癥兒童表達(dá)自己的需要。語言可以看成是一種獨(dú)特的行為，訓(xùn)練過程中需要運(yùn)用給孩子指令、示范、輔助、強(qiáng)化、分解目標(biāo)等，ABA行為改變技術(shù)的原則和方法可以在語言訓(xùn)練中大顯身手。

　　2.創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)環(huán)境，即給孤獨(dú)癥兒童創(chuàng)設(shè)必須要說話的問題情景。家長要主動讓自閉癥兒童反復(fù)理解語言和滿足需要的關(guān)系，建立孩子對語言使用意義的理解。

　　3.先學(xué)會主動表達(dá)具體的物質(zhì)性需要，再學(xué)會表達(dá)內(nèi)在的情感性需要。情感需要是高級需要。