在自閉癥兒童的美術活動中，有這么一批小年齡階段的自閉癥幼兒，在美術活動中，他們對于蠟筆畫、水筆畫、等都不太感興趣，這一現象引起了我的注意和反思。例如：小年齡的自閉癥幼兒，你讓它畫花，有許多孩子束手無策或隨意亂抹一通，但是，你讓他們畫手指點畫成棉簽畫時，孩子都很樂于參與；而且完成作品的比率很高。為什么會這樣呢？是不是手指，棉簽能畫畫激發(fā)了他們探索的欲望。于是，我決定，先從作畫材料入手，豐富操作工具，引起幼兒作畫興趣。進而便開展了以下的一系列活動：

　　1、吹畫：

　　在光滑的白紙上，蘸上多種不同顏色的水彩顏料，用吸管在顏色上吹，顏色各自成各種變化無常的形態(tài)，有的象太陽，有的象樹、小鳥、花等，兩種顏色吹在一起，變成另一種顏色，走成另一形態(tài)。如藍色與黃色相碰，變成綠色的小草。效果出得快，掌握方便，且通過該活動，能讓幼兒直接感受三原色的變化過程，又能培養(yǎng)幼兒的想象力。如果老師讓幼兒在吹塑紙上吹畫，效果將更明顯。

　　2、印畫：

　　利用樹葉、舊積木、蘿卜、瓶蓋、幼兒的手、腳等，在以上事物上涂上幼兒喜歡的水粉色彩，后把它印在白紙上。如在三角形的積木上涂上紅色，正方形的積木上涂上黃色，印在一起，就成了金色的房子。又如教師在大紙畫上樹桿，幼兒把撿來的樹葉涂上色彩印在大紙上當樹葉，最后變成了五顏六色童話中的樹，效果非常易出，幼兒學習積極性也很高。我園小小班的小朋友在小兔衣服用各種蔬菜切片進行印章畫，孩子們玩得可高興了。

　　3、染畫：

　　用生宣紙或衛(wèi)生紙，在紙上蘸上漂亮的水彩，色彩在宣紙上自然滲開，產生動態(tài)效果，幼兒能直接觀察到色彩流動的過程，增加幼兒玩色興趣。如：教師事先把宣紙剪成蝴蝶狀，請幼兒把紙的中間用鉛絲扎在一起，成了一只白蝴蝶，然后幼兒去蘸自己喜歡的顏色，自然滲開，變成了絢麗多彩的花蝴蝶，使幼兒體驗到色彩滲開后姿態(tài)萬千的效果，從而刺激幼兒去追求意想不到的色彩變化。例如：我園大班幼兒開展的彩墨畫，就用宣紙和顏料作畫，利用彩墨畫的肌理效應，達到凹凸地方顏色會不同的效果，等畫面干了以前，效果會更明顯。

　　4、刷畫：

　　用積木和塑料片或其他廢舊材料、吸管、毛線在紙上組合出主題，用牙刷蘸色，靠在硬物上將顏色濺到紙上的空白處，產生水珠四處飛濺的效果，拿掉紙上的積木，露出空白處，就是一張有趣的刷畫，由于舊牙刷也就畫畫，幼兒非常感興趣。

　　5、吹塑版畫：

　　用筆在吹塑紙上用力地畫出自己喜歡的圖案，然后把畫好的版放在報紙上，再往版上滾油墨（也可用油畫畫顏料），拿一張白紙在版上用力印，注意要均勻，滾好后，把版放在一張畫紙上，蓋上印線，再用水磨或鋼勺代替磨印。在紙上壓，壓好后揭起白紙，就是一張版畫，檢查印的效果，如不理想，再滾少量磨印。

　　在開展了一系列玩色游戲之后，我們驚奇地發(fā)現了許多令人感嘆的變化。誰說，我們的孩子不會畫畫，當他們手拿各種排筆、毛筆時的全神貫注神態(tài)，儼然就是一個小小美術家；誰說我們的孩子不懂畫，當他們展示自己的作品時，小小美術家；誰說我們的孩子不想畫，每一幅作業(yè)讓他們體驗成功，感受喜悅，更期待著下一次玩色活動的開始。

　　當一幅充滿想象，帶著隨意的畫展示在我們面前時，我們仿佛看見了一個個活脫脫的“畢加索”。也許，我們注重的不是結果，而是創(chuàng)作的過程，那么，在玩色游戲過程中，我們的確發(fā)現了幼兒是那么的開心，那么認真，真正成為學習的主人，這是我們最感欣慰和自豪的。