很多自閉癥兒童父母都有一個(gè)困惑，該用什么樣的方式來對(duì)待自閉癥孩子？父母愛孩子這是毋庸置疑的，但是愛并不等同于盲目的愛，而是要“愛而不同”。父母對(duì)自閉癥孩子的態(tài)度，應(yīng)該說沒有“一律應(yīng)該怎樣怎樣的”統(tǒng)一答案，要具體情境具體分析，不同的孩子要區(qū)別對(duì)待。

　　根據(jù)孩子自身發(fā)展?fàn)顩r而定

　　是應(yīng)該用語言對(duì)孩子和顏悅色、耐心細(xì)致的重復(fù)，還是簡(jiǎn)單直接、用口令、動(dòng)作告訴他怎么做？要根據(jù)孩子的情況而定。

　　由于自閉癥孩子的語言障礙程度不同，在對(duì)語言的理解能力上也會(huì)有很大的差別。對(duì)于語言理解能力很差的孩子，在教他學(xué)習(xí)的過程中，就不需要對(duì)他講過多的道理，可以用簡(jiǎn)單的指令直接告訴他“怎么做”，讓孩子在做的過程中不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)。對(duì)于理解能力比較好的孩子，不但要告訴他“怎么做”，還要告訴他“為什么要這么做”，就不能用簡(jiǎn)單的指令來解決問題了。

　　根據(jù)具體的情景運(yùn)用不同方法

　　自閉癥孩子的興趣愛好總是很特殊，在他們的世界里沒有安全、沒有危險(xiǎn)，只有自己喜歡的事物，家長(zhǎng)也要根據(jù)具體的情景對(duì)孩子采取不同的態(tài)度。

　　如果我們要教會(huì)孩子的是公共場(chǎng)所的禁止性規(guī)則，比如，在車輛穿行的大馬路上，孩子沒有安全意識(shí)的跑向開動(dòng)的汽車，或者觸碰一些帶有危險(xiǎn)性的物品時(shí)，家長(zhǎng)就必須用嚴(yán)厲、簡(jiǎn)潔的態(tài)度告訴他，這些做法的危險(xiǎn)性，大人的態(tài)度越是強(qiáng)烈，越是鮮明，懲罰越是明確，孩子越容易理解和糾正。但是，如果我們糾正的是其他問題，比如孩子晃動(dòng)自己的手，可能這就不是最好的辦法了，晃動(dòng)手這種自我刺激行為，一個(gè)是需要等待孩子大腦本身的發(fā)育，另外一個(gè)需要用有意義的行為替代它，還有需要自我意識(shí)的成長(zhǎng)來自我糾正。簡(jiǎn)單強(qiáng)制當(dāng)時(shí)有效，但不起根本作用。

　　根據(jù)所要教授的內(nèi)容采取不同的態(tài)度

　　自閉癥孩子要學(xué)習(xí)的東西有很多，一個(gè)詞語、一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)眼神和微笑都需要家長(zhǎng)事無巨細(xì)的參與。從孩子學(xué)習(xí)過程中的單一問題來看，如果希望孩子從焦躁中平靜下來、集中注意力、對(duì)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容做出正確的反應(yīng)，稍微嚴(yán)厲一些的態(tài)度是很有必要的，縱容的態(tài)度只會(huì)加速孩子的反抗情緒。但是如果希望孩子能在情感交流和情緒康復(fù)的角度上有大的進(jìn)步，家長(zhǎng)就要采取柔和、平靜的態(tài)度，因?yàn)楹皖亹偵嚷曀涣吆玫枚唷?/p>

　　父母的愛是最偉大的愛，自閉癥家庭對(duì)于孩子的愛可能更為厚重，愛的方式有很多種，但是真正從孩子角度出發(fā)的愛才是“大愛”。