強(qiáng)迫癥一般跟家庭環(huán)境有關(guān)，特別小時(shí)候的經(jīng)歷對(duì)孩子有很大影響，家長(zhǎng)對(duì)孩子的高要求，嚴(yán)格，容易讓孩子缺乏安全感，繼而會(huì)對(duì)外在的東西過(guò)分去控制，這種完美主要容易導(dǎo)致強(qiáng)迫癥，下面就是一個(gè)案例。

　　我結(jié)婚很晚，婚后又一直懷不上，直到36歲的時(shí)候，才終于如愿以償懷上了樂(lè)樂(lè)。有了樂(lè)樂(lè)后，我感到自己平庸乏味的生命突然有了希望，我把所有的希望都寄托在女兒身上，精心培養(yǎng)女兒成了我生活的全部?jī)?nèi)容。她三歲的時(shí)候，我就開(kāi)始教她認(rèn)字、學(xué)英語(yǔ)，五歲的時(shí)候，就給她請(qǐng)了鋼琴老師。

　　我很多同事的孩子都和樂(lè)樂(lè)在同一所小學(xué)讀書(shū)，我是個(gè)很愛(ài)面子的人，也許是虛榮心在作怪，我特別喜歡聽(tīng)同事夸我的樂(lè)樂(lè)成績(jī)好、聰明。所以每次樂(lè)樂(lè)有什么考試或者比賽，我不僅要知道她的成績(jī)，還向她詢問(wèn)同事孩子的成績(jī)。如果她超過(guò)了其他的孩子，我就特別高興，特意告訴她：“這次你得了第一名，媽媽去上班也覺(jué)得臉上有光了。”樂(lè)樂(lè)是個(gè)非常懂事的孩子，很能體諒我的心情，每次考差后，她自己首先都會(huì)很自責(zé)，怯生生地跟我說(shuō)：“對(duì)不起媽媽，又讓您失望了。我下次會(huì)努力的。”看到孩子這么懂事，我心里多多少少感到一點(diǎn)欣慰：付出的努力總算沒(méi)有白費(fèi)！

　　上初中以后，不知為何，樂(lè)樂(lè)的成績(jī)有些不穩(wěn)，連續(xù)幾次大考，她連班上前十名都沒(méi)進(jìn)。而以前她可是數(shù)一數(shù)二的成績(jī)??！我心里著急，但也沒(méi)多說(shuō)她，心想樂(lè)樂(lè)很懂事，自己沒(méi)考好一定知道用功的。但沒(méi)想到轉(zhuǎn)眼到了初三，樂(lè)樂(lè)的成績(jī)不僅沒(méi)有任何起色，甚至更倒退了！拿著成績(jī)單，我急得眼淚都掉下來(lái)了。我對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“你知不知道媽媽對(duì)你抱著多大的希望啊，媽媽的全部夢(mèng)想都在你身上了，你怎么能讓媽媽這樣失望呢……”那天晚上樂(lè)樂(lè)一個(gè)人鉆到房間里抽泣，我怎么叫都不肯出來(lái)。

　　自此以后，樂(lè)樂(lè)的成績(jī)一直一蹶不振。不僅如此，她整個(gè)人似乎也變了。她不再像原來(lái)那樣話多了，也不愛(ài)和小伙伴們一起出去玩了。我一看她的作業(yè)本不禁嚇了一跳，——到處都是涂改的痕跡，而且一個(gè)字被反反復(fù)復(fù)涂改很多次，一些字并沒(méi)有寫錯(cuò)，只是不太工整，她也用橡皮擦掉重寫。有的地方都被擦出一個(gè)洞，她就把這一頁(yè)撕掉重寫。我對(duì)樂(lè)樂(lè)說(shuō)沒(méi)有必要這樣苛刻地要求自己，但她從來(lái)不說(shuō)話。

　　看到孩子這樣，我不由得在心里嘆氣，心想順其自然吧，如果這樣認(rèn)真都不能學(xué)好，那也沒(méi)辦法了。我?guī)缀醵家獙?duì)樂(lè)樂(lè)放棄希望了。

　　去年中秋節(jié)，樂(lè)樂(lè)的姑姑帶著表妹燦燦過(guò)來(lái)吃飯，想讓兩個(gè)小孩在一起開(kāi)心地玩一玩。大人在客廳聊天，孩子們?cè)诜坷锿?，突然我?tīng)見(jiàn)樂(lè)樂(lè)大喊一聲：“別碰我！”燦燦嚇得大哭起來(lái)。樂(lè)樂(lè)則毫不理會(huì)，馬上沖到衛(wèi)生間。燦燦一邊抽泣一邊委屈地說(shuō)：“樂(lè)樂(lè)不讓我碰她，她老是嫌我臟，我一碰她她就要去洗手……”我們兩個(gè)大人面面相覷，都不知道這孩子到底是怎么了。

　　燦燦她們走后，我心亂如麻?；叵肫鸷⒆舆@段時(shí)間以來(lái)的反常變化，我越來(lái)越覺(jué)得不對(duì)勁。

　　記得有一次我去學(xué)校接她放學(xué)，發(fā)現(xiàn)她邊走邊數(shù)馬路邊的路燈，“二十二、二十三、二十四……”上樓的時(shí)候，她又去數(shù)樓梯的臺(tái)階數(shù)，“一、二、三……”晚飯前，她到廚房拿起一把筷子，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)到中間又停下來(lái)從頭數(shù)，全家三個(gè)人吃飯而已，她翻來(lái)覆去好幾次才數(shù)出六根筷子出來(lái)。而且她再也不摸家里養(yǎng)的一只小花貓咪咪，總是說(shuō)咪咪很臟。如果咪咪跳到她身上和她親熱，她就立即把它趕走，并馬上洗手。難道樂(lè)樂(lè)真的有病嗎？

　　我懷著忐忑不安的心情帶樂(lè)樂(lè)來(lái)到一家兒童醫(yī)院的心理門診。經(jīng)過(guò)一番長(zhǎng)聊后，醫(yī)生告訴我，樂(lè)樂(lè)確實(shí)病了，她得了“兒童強(qiáng)迫癥”。醫(yī)生說(shuō)，樂(lè)樂(lè)的發(fā)病很大程度上跟我對(duì)樂(lè)樂(lè)要求過(guò)高、苛求過(guò)嚴(yán)有關(guān)……醫(yī)生還說(shuō)了許多話，我已經(jīng)記不得了，只感到自己的心像灌了鉛一樣沉重……從小到大，我對(duì)樂(lè)樂(lè)寄予了多少期望，為她掉過(guò)多少眼淚啊，難道就只得到這個(gè)結(jié)局？

　　專家點(diǎn)評(píng)：強(qiáng)迫癥是以強(qiáng)迫癥狀為主要臨床表現(xiàn)的一類神經(jīng)癥。表現(xiàn)為強(qiáng)迫觀念、強(qiáng)迫沖動(dòng)或強(qiáng)迫行為中的一種或兼而有之，病人的心理功能甚至社會(huì)功能受到較大的影響。兒童強(qiáng)迫癥的發(fā)生很大程度上受家庭教育影響：父母的氣質(zhì)如果有焦慮特質(zhì)，以及生活作風(fēng)刻板僵化，可以造成子女焦慮水平高，觀念和行為缺少變通和靈活性，甚至過(guò)于僵化；像樂(lè)樂(lè)這樣對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)分認(rèn)真，在考試和做作業(yè)過(guò)程中反復(fù)檢查、惟恐出錯(cuò)的孩子不在少數(shù)，其根源很多在于父母教育態(tài)度的偏差。