自閉癥兒童的訓練是隨時隨地的，貫穿在日常生活的方方面面，當我們期待孩子不斷地做出正確反應時，訓練者就要時刻注意和遵循發(fā)指令的一些原則。

　?。?）及時、適時：要讓自閉癥兒童對指令做出反應，首先訓練者是要讓他們能聽到指令，而自閉癥兒童在訓練時注意力極易分散，抓住他們注意力集中的瞬間發(fā)出指令。在他完成后立即給他喜歡的事物或活動作為強化。

　?。?）準確、扼要：多數(shù)自閉癥兒童在語言的理解上有障礙，因此訓練者要熟悉每個孩子的情況，了解個體的語言理解程度，在給予他們指令時選擇最準確的語言和最合適的長度。自閉癥兒童對語言概念的把握存在機械性，缺乏明確的內(nèi)涵。所以發(fā)出的指令要準確扼要。

　?。?）有必要性：某些指令是由一連串的動作組成的，當孩子不能掌握連續(xù)動作時，那每個分步動作指令就都有必要性，但當這個孩子已經(jīng)能熟練地，連續(xù)地完成過程中的所有動作時，這些分步的指令就沒有必要了。所以，我們要根據(jù)孩子對于一件事情的理解和操作能力來判斷我們指令的必要性。

　?。?）可實現(xiàn)性：可實現(xiàn)性要求家長和老師對孩子做出反應的能力有一個正確的評估，孩子能夠做到正確的反應。例如：一個連剪刀都不會拿的孩子，在聽到指令“剪個圓圈”對這個孩子來說是沒有可實現(xiàn)性的，也就是說這是一個“無效指令”。而過多的無效指令會降低孩子對指令的反應速度以及對訓練內(nèi)容的興趣。須注意的是，前面提到“不必要指令”也是一種無效指令。