孩子的童年都應(yīng)該是豐富多彩的，所有的孩子都擁有歡笑的權(quán)利，自閉癥兒童雖然和正常的孩子不太一樣，但是也應(yīng)該有屬于他們的游戲，并且這些游戲有利于病情的好轉(zhuǎn)，自閉癥兒童的游戲應(yīng)該是新穎的，有愛的，并且是有規(guī)則的。

　　(1)聽覺游戲。

　　我們知道，自閉癥兒童在感覺能力方面呈現(xiàn)出視覺和聽覺的不同步，視覺優(yōu)于聽覺。在聽覺方面，主要問題又集中在對(duì)聲音的辨別和對(duì)聲源的方位判定兩個(gè)方面。如果單純地對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行這兩個(gè)方面的強(qiáng)制性訓(xùn)練，常常適得其反。因?yàn)槊總€(gè)自閉癥兒童對(duì)音質(zhì)(音的高、低、強(qiáng)、弱、快、慢等)的區(qū)分度不一樣，承受力也不一樣。但是如果通過游戲的形式對(duì)他們進(jìn)行以訓(xùn)練為目的的活動(dòng)，可以減少他們的恐懼感，同時(shí)也容易貼近生活。

　　A.分辨音質(zhì)的游戲，是以分辨聲音特征為主要內(nèi)容的活動(dòng)，從而達(dá)到提高自閉癥兒童區(qū)別聲音性質(zhì)以及從物體的音響特征來識(shí)別物體的目的。分辨音質(zhì)的游戲，可以有效地通過游戲這種活動(dòng)形式，幫助自閉癥孩子建立與日常生活的聯(lián)系，從而提高他們通過聲音辨識(shí)物體的能力。

　　進(jìn)行這類游戲，我們不能像要求正常兒童一樣蒙上他們的雙眼，也無法組織他們進(jìn)行辨識(shí)音競賽。但是我們可以通過事先準(zhǔn)備好的各種音響資料，通過播放，讓他們從中進(jìn)行辨識(shí)。辨音游戲一定要堅(jiān)持由淺人深，循序漸進(jìn)。同時(shí)，要十分注意觀察他們對(duì)各種聲音的反應(yīng)，避免傷害他們(有的自閉癥兒童對(duì)某種聲音極度敏感，把握不好，容易引起他們出現(xiàn)極端行為)。

　　組織辨音游戲的方法有兩種，一種方法是通過物理器材練習(xí)辨音的活動(dòng)。在一個(gè)安靜的訓(xùn)練室.教師根據(jù)事先準(zhǔn)備的音響資料，先反復(fù)播放，讓他們先熟悉各種聲音后，老師可以進(jìn)行有計(jì)劃的提問.并根據(jù)他們辨識(shí)的數(shù)量和速度，給予獎(jiǎng)勵(lì)。聲音設(shè)置應(yīng)先單一，后復(fù)雜，先室內(nèi)聲音，后室外聲音，最后再到在混合聲音中確定某一種聲音的難度。另一種方法是教師、家長或輔助教師現(xiàn)場配合，發(fā)出如說話、拍手、洗手等聲響的現(xiàn)場辨識(shí)活動(dòng)?；顒?dòng)聲響盡可能發(fā)自孩子的前面.輔助教師或家長可以在幕后做出各種聲響活動(dòng)。

　　B.判定聲源方位的游戲，是以判定聲音源來自何方為內(nèi)容的活動(dòng)，是以提高自閉癥兒童辨識(shí)聲音來源為目的的。通過這種游戲，提高自閉癥兒童從物體的聲響特征來識(shí)別物體的能力。

　　判定聲源方位游戲的種類有兩種，一種是聲音發(fā)生源是固定的，一種是聲音發(fā)生源是移動(dòng)的組織方法同辨音游戲，但是判定聲源方位的游戲其聲源應(yīng)該是全方位的。組織這類游戲也應(yīng)該做到由淺入深，循序漸進(jìn)。也應(yīng)該注意把握聲音強(qiáng)度，隨時(shí)注意觀察自閉癥孩子對(duì)來自不同方位聲音的反應(yīng)，防止發(fā)生因聲音引起的情緒波動(dòng)。

　　(2)視覺游戲。

　　人類接收外界信息大多通過視覺，幼兒對(duì)周圍世界的注意和興趣，往往首先是從視覺渠道獲取的。科學(xué)研究表明，嬰幼兒通過視覺獲取信息過程中，對(duì)顏色的敏感度和獲取量多于和優(yōu)先于對(duì)形狀的敏感度。視覺在對(duì)物體的明暗、顏色和形狀等外觀特征的認(rèn)知和對(duì)物體大小、遠(yuǎn)近等空間屬性的區(qū)分上，起著重要的作用。

　　A.分辨顏色的游戲，擬通過色塊組合游戲，使自閉癥兒童掌握認(rèn)識(shí)顏色、區(qū)分顏色和給顏色配對(duì)的方法，提高顏色的識(shí)別和分類能力。

　　組織辨色游戲的方法主要有以下幾種：一種是辨別固定色塊的游戲，用不同顏色的純色色塊各兩塊，在先教會(huì)他們認(rèn)識(shí)基本色的基礎(chǔ)上，將不同顏色的色塊混合在一起，讓自閉癥兒童對(duì)不同色塊進(jìn)行配對(duì)。另一種是色差比較游戲。這種游戲是在自閉癥兒童已經(jīng)具備了對(duì)固定色塊辨識(shí)的基礎(chǔ)上，逐步加進(jìn)一些色塊的中間色，以增加游戲的趣味性和難度。這類游戲可以設(shè)計(jì)成與其他游戲組合的綜合游戲的形式。第三種是動(dòng)態(tài)辨色游戲。這種游戲?qū)τ谧蚤]癥兒童來說，是難度較大的一種游戲。這種游戲的目的是通過合成與分解，使自閉癥兒童了解顏色是會(huì)變化的，并掌握初步的色彩組合規(guī)律。這種游戲有三種設(shè)計(jì)思路，一是利用色的合成原理組織的游戲，如將黃色水中加入藍(lán)色墨水，使顏色變成綠色。二是利用顏色疊加原理組織的游戲，如用兩張不同的玻璃紙疊加，使他們分別觀察疊加前后的色彩變化。三是利用視覺暫留原理組織的游戲，如在一個(gè)陀螺上涂上兩種以上顏色，讓他們觀察到顏色的變化。

　　B，分辨圖形的游戲，對(duì)于提高幼兒的觀察力具有重要意義。對(duì)于考察和提高幼兒的認(rèn)知水平具有積極作用。在自閉癥兒童中，有一部分兒童在分辨圖形上體現(xiàn)出“島狀功能”.但是相當(dāng)部分的自閉癥兒童還是需要通過這種游戲來提高他們的觀察力的。分辨圖形游戲主要有以下幾種：a.數(shù)圖形游戲。這要求游戲者從給出的圖形中，數(shù)出某一特定數(shù)字或圖形(如動(dòng)物圖形)的數(shù)量。b.找圖形游戲。要求自閉癥兒童在把握?qǐng)D形典型特征的基礎(chǔ)上，找出隱藏在大圖中的指定圖形。e.找相同游戲。這是一種尋找圖形中相同特征物體的游戲.如找出圖中相同的小白兔等。d.找不同游戲。這是一種要求自閉癥兒童找出圖形中兩個(gè)物體差別的游戲。

　　c.分辨空間的游戲，主要通過游戲訓(xùn)練自閉癥兒童的目測力，以幫助他們形成準(zhǔn)確的空間概念。游戲可以就大小、遠(yuǎn)近、粗細(xì)、前后、左右等單項(xiàng)概念進(jìn)行識(shí)別，也可以綜合起來進(jìn)行分辨。

　　(3)嗅覺游戲。

　　主要是通過組織“聞一聞”為主題的游戲.使自閉癥通過聞氣味辨物體的游戲，提高他們的嗅覺辨識(shí)能力。游戲所取分辨材料，可以是食物(包括水果)，也可以是非食物;可以是液體物質(zhì)，也可以是固體物質(zhì)。

　　(4)味覺游戲。

　　主要是通過組織“嘗一嘗”為主題的游戲，使自閉癥兒童通過味覺辨識(shí)物體的游戲，提高他們味覺的辨識(shí)能力。游戲所取分辨材料，可以是食物(包括水果)，也可以是非食物;可以是液體物質(zhì)，也可以是固體物質(zhì)，也可以把兩種感覺綜合起來進(jìn)行游戲。

　　(5)觸覺游戲。

　　觸覺是我們感知事物的重要途徑。我們對(duì)物體的軟硬、冷熱、粗糙和光滑等認(rèn)識(shí).主要通過觸覺來完成。觸覺游戲主要是游戲者通過觸摸來辨識(shí)物體的活動(dòng)。游戲種類主要有觸摸辨物游戲、觸摸分類游戲、觸摸造型游戲等。

　　觸摸辨物游戲以“摸一摸”為主要構(gòu)思，擬通過游戲豐富和提高自閉癥兒童的觸覺經(jīng)驗(yàn)，加深他們對(duì)物體大小、長短、光滑與粗糙、軟硬、冷熱的觸覺認(rèn)識(shí)，提高自閉癥兒童通過這些性質(zhì)來識(shí)別物體的能力。

　　觸摸分類游戲是建立在觸摸辨物游戲基礎(chǔ)之上的，是游戲者先對(duì)物體的差異與近似之處進(jìn)行觸摸辨別，然后再區(qū)分物體差異的一種游戲。

　　觸摸造型游戲是通過觸摸分辨各種造型特征，發(fā)展自閉癥兒童圖形認(rèn)知能力的游戲。

　　游戲?qū)τ诨加凶蚤]癥的孩子有很好的療效，自閉癥兒童的游戲是幫助兒童恢復(fù)健康的重要途徑之一，家長應(yīng)該和孩子積極參與，孩子在做游戲的過程中和外界的接觸多了，會(huì)讓孩子更早的走出陰影，早日奔跑在陽光下。