一.早期干預是關鍵

　　早期干預是20世紀50年代興起的實施于5歲以前的發(fā)展略偏離或可能偏離正常的兒童（如：弱智、腦癱等兒童）的一種有計劃、有目的的教育手段。對于起病于嬰幼兒時期的兒童，從3歲左右開始進行干預尤其重要,發(fā)現(xiàn)得越早，干預效果越好。

　　干預方式有三種：

　　1.家庭干預，即在特殊教育，尤其是孤獨癥教育老師的指導下，家長學會方法后在家中進行教育訓練。

　　2.集體環(huán)境中干預。即在醫(yī)院、特殊學校及專門機構的群體環(huán)境中進行專門教育訓練。

　　3.家庭與學校共同協(xié)作方式。第三種方式集中了前兩者的優(yōu)點，使用得當可收到事半功倍之效。大量的實踐證明，早發(fā)現(xiàn)、早干預更有利于孤獨癥兒童的全面發(fā)展。

　　二.把握原則，嚴格訓練

　　對于自閉癥兒童的訓練，家長需要堅持原則，有行為矯正是關鍵，語言訓練是核心，自理和適應社會是訓練目標。

　　三.家長是重要的教育者

　　家長是孩子的第一老師，也是長期性，方位性老師。家長和孩子在一起生活的時間長，最了解孩子，對孩子的影響也最大。而對自閉癥的兒童來說，家長的作用就更為重要。孩子的生活本領，要靠家長耐心地、反反復復地、點點滴滴地教；孩子在學校（幼兒園、普通小學、特殊學校、專門機構等）的教育訓練，要靠家長的配合保持和鞏固。

　　四.融合教育是訓練成功前提

　　學校和家庭、老師和家長之間在教育思想、方法和教育手段上的高度統(tǒng)一和合作，對于自閉癥教育訓練尤其重要。目前，有的兒童在幼兒園，有的兒童在特殊學校，有的兒童在專門機構訓練，無論是在何處接受教育訓練，家長都要當好孩子全方位的老師，而且要成為學校（幼兒園、普通小學、特殊學校、專門機構等）教育任務的執(zhí)行者，再通過家庭教育訓練，鞏固孩子在學校所學的知識和技能。同時老師和家長之間還需要通過電話約談、家長會、家訪、聯(lián)系冊等形式或手段充分討論教育訓練目標、手段和方法，真正做到相互溝通、彼此尊重、相互配合，共同提高，以全面實施對兒童的教育訓練。