ABA干預中的七大誤區(qū)，你中槍了嗎？

2016-10-28 來源：自閉癥互助圈標簽：掌上醫(yī)生喝茶減肥一天瘦一斤安全減肥 cps聯(lián)盟美容護膚

摘要：拿著食品(強化物)來誘導自閉癥孩子訓練，想通過食品把孩子的注意力吸引過來。可是在孩子完成任務之后，強調(diào)的卻是那些獎品，而忘了把訓練項目放在重點位置上。

　　ABA（AppliedBehaviorAnalyses）是應用行為分析法的簡稱也普遍稱為強化行為干預。1980年美國心理學家IvarLovaas研究表明，普遍引用ABA理論應用一系列的行為指令（指令模仿，語言理解、聽指令，語言表達，認知概念，社會交往，生活自理，游戲與休閑等）來治療自閉癥兒童，用此種教學方法可使自閉癥兒童取得顯著的進展。

　　但是ABA訓練法的理論性知識比較強，一些家長們在學習完這種方法以后，沒有完整的流程、思路。所以容易進入訓練中的一些誤區(qū)，在這里，要提醒運用ABA訓練法的時候要注意以下的幾個誤區(qū)：

　　認識

　　方面

　　誤區(qū)1：ABA強化了兒童機械般的行為

　　雖然ABA一部分使用重復的結(jié)構(gòu)化學習計劃，但是還集成方法的培訓，旨在鼓勵創(chuàng)造性和自發(fā)性。

　　誤區(qū)2：ABA是實驗性的

　　ABA的有效性已經(jīng)得到驗證和模擬的許多研究顯示自閉癥兒童，還可以得到明顯的進步。

　　誤區(qū)3：ABA使用負強化（如打屁股）或懲罰

　　在大多數(shù)情況下，不實施任何形式的體罰。之所以指出是“在大多數(shù)情況下”是因為沒有專家或特教專業(yè)人員在該領域提倡使用負體罰作為一個現(xiàn)代ABA的一種方法。這并不意味著沒有一些不懂的人在練習ABA時使用這種類型的治療方法。作為一名家長，您必須始終對您孩子進行最后的把關去過濾好與壞的治療方法。在大多數(shù)情況下，家長和治療師使用非常小的口頭批評在ABA方案也都是不正確的方法。

　　執(zhí)行

　　方面

　　誤區(qū)1：把強化物當作引誘物，讓孩子產(chǎn)生依賴心理

　　做法：拿著食品(強化物)來誘導自閉癥孩子訓練，想通過食品把孩子的注意力吸引過來。可是在孩子完成任務之后，強調(diào)的卻是那些獎品，而忘了把訓練項目放在重點位置上。

　　后果：孩子在以后的訓練中學會了討價還價，“記吃不記事”，沒有吃的東西就不訓練，反而對強化物產(chǎn)生了依賴。

　　對策：強化物越意外越有好處，同時也越有利于撤出，適當時家長可以用語言強調(diào)剛才完成的任務。

　　誤區(qū)2：重復發(fā)指令

　　做法：在給自閉癥孩子下達指令之后，若孩子不做反應或聽而不聞，家長往往就會反復發(fā)指令，且常常語氣越來越嚴厲，音調(diào)越來越高，或者加上了其它譴責孩子的“廢話”。

　　后果：孩子對他人的語言和社交信號不敏感，“越來越不聽話”。

　　對策：記住只有兩次機會，第一次不反映或錯誤反應，第二次要輔助他做對。

　　誤區(qū)3：無意中對兒童的負面行為進行了強化

　　做法：在自閉癥孩子出問題行為時，家長的表情就特別豐富，語調(diào)變化也相當明顯。反而，孩子在乖乖的時候，家長卻沒有相應的夸贊表情和語言，就算有也是流于形式，一點兒都不豐富。

　　后果：家長的面目猙獰對孩子來說常很具有觀賞性，自閉癥孩子會覺得“會哭得孩子有奶吃”，只要我表現(xiàn)出某些行為，就能得到關注。

　　對策：干預的重點在于教導孩子的正確行為，對于自閉癥兒童的哭鬧行為、刻板行為等，都一律不做為關注的重點，簡單制止足以。

　　誤區(qū)4：孩子出錯不及時采取輔助措施

　　做法：過于高估孩子的能力，以考代教，在孩子失敗的情況下，依然堅持重復下令，盼望孩子能夠重新完成，或者自認為孩子曾經(jīng)掌握的，認定他理當會做。

　　后果：孩子屢屢受挫、迷茫甚至憤怒，覺得“訓練就是為難我”

　　對策：孩子是教出來的不是考出來的。自閉癥孩子要是什么都會了那還教什么？考什么？即使幫助自閉癥孩子復習以前學過的知識，如果失敗，也不要猶豫，應立刻采取校正輔助措施，幫助孩子重新想學習，直至學會為止。

　　在采用ABA的時候，切不可心急，不可一知半解隨便用，為了訓練效果而強給孩子訓練，這樣不但幫不了孩子，反而會讓孩子的情況越來越遭。使用時，如果對方法產(chǎn)生疑問，或者訓練后與預想結(jié)果出現(xiàn)偏差時，可以直接咨詢相關專家，在專家指導下進行訓練。

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