對(duì)于自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，想要融入社會(huì)，讓更多的人接納自己，首先要具備語(yǔ)言能力。語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行溝通的重要途徑，無(wú)法用語(yǔ)言溝通那么就很難融入到人群中去。而幾乎所有的自閉癥孩子都具有相當(dāng)嚴(yán)重的語(yǔ)言障礙，甚至是無(wú)語(yǔ)言。因此，自閉癥孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練是非常艱難的一項(xiàng)任務(wù)。

　　想要自閉癥孩子具備最基本的溝通交流能力不僅是一項(xiàng)艱難的任務(wù)還是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期持續(xù)的工作。持續(xù)性的干預(yù)訓(xùn)練，一方面可以鞏固以前所學(xué)的內(nèi)容，也可以讓新的語(yǔ)言矯正以前的錯(cuò)誤，可以填補(bǔ)過(guò)往的語(yǔ)言空白，所以語(yǔ)言訓(xùn)練要堅(jiān)持，持之以恒，不能兩天打魚(yú)三天曬網(wǎng)。

　　如果自閉癥孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練不能持之以恒，會(huì)可能造成以前的學(xué)習(xí)成果也失去，最終前功盡棄。

　　鄭州市康達(dá)能力訓(xùn)練中心張桂娥教授提醒廣大家長(zhǎng)：對(duì)于自閉癥孩子的康復(fù)來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言訓(xùn)練是重中之重，千萬(wàn)不可松懈，家長(zhǎng)也不能把孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練全部寄托于機(jī)構(gòu)、寄托于老師，要在家庭中積極的配合老師，生活中隨時(shí)隨地的反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。

　　需要家長(zhǎng)掌握的自閉癥孩子語(yǔ)言訓(xùn)練三要素：

　　把握正確的時(shí)機(jī)

　　2—3歲是自閉癥孩子口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的最佳期，也是幼兒期非正規(guī)語(yǔ)言訓(xùn)練的延續(xù)，此時(shí)期注重語(yǔ)言訓(xùn)練，能使之掌握較多的生活語(yǔ)言，促進(jìn)腦細(xì)胞發(fā)育，增強(qiáng)其想象能力和理解能力;4—5歲則是書(shū)面語(yǔ)言訓(xùn)練的最佳期。

　　提供更多的機(jī)會(huì)

　　無(wú)論何種語(yǔ)言訓(xùn)練，都必須讓自閉癥孩子有參與交談和表達(dá)的機(jī)會(huì)才行。在訓(xùn)練中，應(yīng)讓其參與社交交談和欣賞影視、聽(tīng)廣播等活動(dòng)。這樣，可以從多種情趣中擴(kuò)展其思維和模仿語(yǔ)言的能力。

　　持之以恒

　　自閉癥孩子的語(yǔ)言訓(xùn)練是長(zhǎng)期而艱難的事情。訓(xùn)練的持續(xù)性，既可鞏固往日所學(xué)，更可讓新的語(yǔ)言矯正往日的失誤，以及填補(bǔ)以往的語(yǔ)言空白。如果不持之以恒，就可能前功盡棄。