目前，全國(guó)兒童患自閉癥的人數(shù)逐年增多，在當(dāng)前的社會(huì)轉(zhuǎn)型期，尤其是在城市化進(jìn)程發(fā)展迅速的大城市，除了農(nóng)村留守兒童等全國(guó)性問(wèn)題外，因父母忙于生計(jì)、應(yīng)酬而托人寄養(yǎng)或在家無(wú)暇顧及的城鎮(zhèn)“精神留守兒童”更逐漸顯現(xiàn)。學(xué)校和家長(zhǎng)“分?jǐn)?shù)至上”的教育方式更“刺痛”著孩子幼小的心靈，并衍生出一系列嶄新但嚴(yán)峻的青少年心理健康問(wèn)題，發(fā)人深思，特別是自閉癥兒童的增加量，不可忽視。

　　彬彬(化名)2歲的時(shí)候，父母外出打工，她就被寄養(yǎng)在老家爺爺奶奶帶著，而弟弟妹妹則讓外公外婆照顧。

　　彬彬的姑婆文化水平很低，對(duì)彬彬幾乎沒(méi)有任何管教和要求。就這樣彬彬“無(wú)拘無(wú)束”過(guò)了14年。當(dāng)終于把女兒接回身邊后，父母卻難以接受女兒的一些生活方式：大手大腳地花錢娛樂(lè)，打扮得異?？鋸?hellip;…

　　于是，父母決定加倍地管教她：控制她的花銷、強(qiáng)迫她參加課外學(xué)習(xí)、帶她去做心理咨詢等，從此彬彬不與外界交流，常年將自己關(guān)在屋里，父母對(duì)此非常傷心。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間與心理咨詢師的溝通，彬彬終于說(shuō)出了這樣一句話：“他們不要我就不要我!現(xiàn)在要我了為什么就這樣要求我?”

　　專家建議：建立互信橋梁增強(qiáng)孩子幸福感

　　像彬彬這樣的例子很常見(jiàn)。很多接受心理治療的青少年，絕大部分都有過(guò)異地寄養(yǎng)史。

　　據(jù)國(guó)內(nèi)各大著名心理學(xué)家研究，留守少年兒童中近80%不同程度地存在心理疾病，主要表現(xiàn)為兩種傾向：一是自閉型，性格內(nèi)向孤僻、不善與人交流;二是逆反型，暴躁沖動(dòng)、情緒不穩(wěn)定、自律能力差、具有較強(qiáng)的逆反心理等。

　　他們普遍覺(jué)得自己不受家庭接納，自己的存在不重要，所以特別叛逆。如注重打扮、沉迷網(wǎng)絡(luò)、封閉自我等行為其實(shí)都是在尋求精神慰藉，在以不同的方式向家長(zhǎng)討‘愛(ài)’。但是我們認(rèn)為地域的隔離還是可以通過(guò)一些舉動(dòng)來(lái)挽救情感隔閡。

　　其實(shí)地域隔離不一定會(huì)造成精神的隔離，父母應(yīng)該有挽救意識(shí)，哪怕每天只是一個(gè)電話的問(wèn)候，也可以增加孩子的幸福感。一旦建立起這種互信的橋梁，地域隔離就不至于產(chǎn)生巨大的消極影響。