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兒童焦慮癥的病因

2016-10-17 來(lái)源:中華康網(wǎng)  標(biāo)簽: 掌上醫(yī)生 喝茶減肥 一天瘦一斤 安全減肥 cps聯(lián)盟 美容護(hù)膚
摘要:兒童焦慮癥常見(jiàn)于學(xué)齡兒童,以女孩為多見(jiàn)。這類(lèi)兒童常常因?qū)W習(xí)成績(jī)差,對(duì)陌生環(huán)境反應(yīng)敏感,而擔(dān)心害怕,甚至恐惶不安,哭鬧不停,對(duì)老師的批評(píng),同學(xué)的看法非常敏感,常常擔(dān)心被別人嘲笑,對(duì)尚未發(fā)生的情況。產(chǎn)生過(guò)分的關(guān)注,并伴有無(wú)根據(jù)的煩惱。對(duì)日常一些微不足道的小事,也顯得過(guò)分焦慮。

  當(dāng)急性焦慮癥發(fā)作時(shí),患兒表現(xiàn)為過(guò)度煩躁,焦慮不安,伴睡眠不好,做惡夢(mèng),講夢(mèng)話(huà),食欲不振,心跳,氣促,出汗,尿頻,頭痛等植物神經(jīng)功能失調(diào)的癥狀?;純阂归g往往不敢單獨(dú)睡,怕黑暗,常需要媽媽陪伴,常伴夜間遺尿。

  兒童焦慮癥的病因

  兒童焦慮癥與先天素質(zhì)和后天環(huán)境因素有密切關(guān)系。這類(lèi)孩子病關(guān)就有敏感,自信心不足,自尊心又很強(qiáng)的性格特點(diǎn),容易緊張,多慮。他們的家長(zhǎng)也常有敏感、多慮的表現(xiàn),而且對(duì)孩子的教育方法不當(dāng)。造成兒童焦慮癥的重要原因有:

  1.有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于茍求,只知“望子成龍”,而不考慮這些要求是否超過(guò)了孩子智力發(fā)育不平,孩子攝于家長(zhǎng)的權(quán)威,整天處于緊張狀態(tài),久而久之,便導(dǎo)致了過(guò)度焦慮反應(yīng)。

  2.有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài),在家中對(duì)其百依百順,這同樣使孩子不能正確地估計(jì)自己。當(dāng)孩子走出家庭,在社會(huì)上或?qū)W校中碰到一些不順心的事時(shí),就容易發(fā)生過(guò)度焦慮。

  3.有些教師的教育方法不當(dāng),過(guò)度地追求“高分?jǐn)?shù)”、“高升學(xué)率”,搞“題海戰(zhàn)術(shù)”等,教育內(nèi)容過(guò)多,采用“填鴨式”的教學(xué)方法,使孩子負(fù)擔(dān)太重,接受不了,也易形成過(guò)度焦慮反應(yīng)。

  家長(zhǎng)和教師應(yīng)怎樣對(duì)待焦慮的患兒

  首先,家長(zhǎng)和老師要正確對(duì)待孩子,注意循循善誘。對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)要求,應(yīng)注意到孩子的年齡、智能水平,不能馬虎,也不能苛求,不溺愛(ài),也不放縱,使正在長(zhǎng)知識(shí)長(zhǎng)身體的兒童,從小得到健康的發(fā)育。

  其次,要注意孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不要太重,要講究教育方法,加強(qiáng)課堂教學(xué),提高課堂學(xué)習(xí)效率。課外作業(yè)不宜過(guò)多,要保證孩子有足夠的睡眠時(shí)間和充分的娛樂(lè)時(shí)間。

  此外,要幫助孩子樹(shù)立克服困難、搞好學(xué)習(xí)的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和開(kāi)朗的性格,這對(duì)于防止焦慮癥的出現(xiàn),具有十分重要的意義。

  對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)焦慮癥狀的患兒,嚴(yán)重的病例,要進(jìn)行心理治療,如支持性心理治療、行為治療等。有的患兒還要配合藥物治療,如服用抗焦慮藥物、佳靜安定等。但這類(lèi)藥物要在醫(yī)生指導(dǎo)下使用,不可隨便服用。

  對(duì)于輕癥患兒,主要是教育方法及心理支持的問(wèn)題。先要弄清楚孩子發(fā)生焦慮反應(yīng)的原因,取得他的信任與合作。凡屬客觀(guān)原因,能夠解決的問(wèn)題應(yīng)盡量給予解決;屬于主觀(guān)原因,要幫助患兒正確認(rèn)識(shí)這些原因與發(fā)病的關(guān)系,逐漸引導(dǎo)患兒從主觀(guān)上努力克服焦慮,當(dāng)癥狀逐漸消失后,要引導(dǎo)孩子多參加一些集體活動(dòng),消除過(guò)去那種緊張的心理,鍛煉克服困難的意志,培養(yǎng)其開(kāi)朗的性格,防止癥狀復(fù)發(fā)。

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