關(guān)于兒童孤獨(dú)癥，我們首先想到的都是在心理方面的療法。而事實(shí)上，確實(shí)也是應(yīng)以心理治療為主，因?yàn)檫@畢竟是心理上的疾病。而對(duì)于一些病情較為嚴(yán)重的患兒，專家建議，可以通過(guò)一些藥物治療的配合來(lái)達(dá)到更好的效果。

　　(一)藥物治療

　　目前藥物治療無(wú)法改變孤獨(dú)癥的病程。但可能在某種程度上控制某些癥狀。使用的藥物有抗精神病藥。中樞神經(jīng)。劑?？菇M織胺類藥。杭抑郁制劑。理鹽和維生素等。療效均無(wú)定論。

　　(二)行為治療

　　治療重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)化和語(yǔ)言發(fā)育上。盡量減少那些干擾兒童功能和與學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)的病態(tài)行為。如刻板。自傷。侵犯性行為。行為治療的原則。第一。治療方案應(yīng)個(gè)別化。第二。幫助兒童盡量能把在醫(yī)院及學(xué)校習(xí)得的技巧。移植到家里或其他場(chǎng)合。第三。治療的另一目的是促進(jìn)兒童的社會(huì)化發(fā)育。故不宜長(zhǎng)期住院。

　　(三)教育治療

　　教育的目標(biāo)重點(diǎn)應(yīng)該是教會(huì)他們有用的社會(huì)技能。如日常生活的自理能力。與人交往的方式和技巧;與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)配合及行為規(guī)范。公共設(shè)施的利用的等最基本的生存技能。

　　教育訓(xùn)練要特別注意個(gè)別化。教育訓(xùn)練開(kāi)始的年齡越小越好。獲得后越容易固定下來(lái)。教育訓(xùn)練中要特別注意父母所起的作用。教育訓(xùn)練還應(yīng)做到堅(jiān)持和長(zhǎng)期性。教師和父母要懂得不能期望在短期的訓(xùn)練中改變兒童的行為或一定能學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能。

　　(四)中醫(yī)點(diǎn)穴治療

　　中醫(yī)學(xué)認(rèn)為。智力活動(dòng)是屬于五臟六腑之功能。腎為先天之本。主骨主髓。心為君之宮而主神明;肝為將軍之宮而主謀慮。小幾先天稟賦不足或后天失養(yǎng)。均可導(dǎo)致心。肝。腎等臟腑受損。使髓海不充。神智衰弱。謀慮失常。而產(chǎn)生智力低下病癥。根據(jù)這一原理。顏家睦同志首創(chuàng)中醫(yī)點(diǎn)穴方法治療孤獨(dú)癥兒童。選用特定的啟智區(qū)。神智區(qū)。益智區(qū)。聰智區(qū)等點(diǎn)之。以健腦益智。開(kāi)竅寧神。調(diào)和任督兩脈：在四肢及背部的8條刺激線和特定穴位等點(diǎn)之。以起到醒腦開(kāi)竅。壯腎開(kāi)元。益氣補(bǔ)脾。充盈精血之功效;再輔以配穴點(diǎn)之。以調(diào)肝健腦。平肝息風(fēng)。化痰開(kāi)竅。從而。調(diào)整五臟六腑的經(jīng)氣。改變臟腑虛實(shí)狀態(tài)。促進(jìn)大腦細(xì)胞發(fā)育。提高兒童智力?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為。刺激某些穴位可改善大腦皮質(zhì)的微循環(huán)。使大腦組織血流量增加。改善腦組織的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及氧氣供應(yīng)量。促進(jìn)代調(diào)產(chǎn)物的排泄。因此。點(diǎn)穴治療對(duì)智力低下有明顯改善作用。

　　心理學(xué)認(rèn)為。通過(guò)刺激體表穴位。讓孩子感到接觸舒適。產(chǎn)主肌膚之情。這樣孩子容易產(chǎn)主安全感。施術(shù)者容易與孩子建立融洽關(guān)系。有利于促進(jìn)孩子的社會(huì)交往。

　　在對(duì)孤獨(dú)癥孩子的治療中，需要家長(zhǎng)的耐心等候。家長(zhǎng)要耐心地去見(jiàn)證孩子在不同時(shí)期的進(jìn)步。陪伴孩子去了解社會(huì)，感受社會(huì)。但也不能讓孩子養(yǎng)成對(duì)父母的依賴感。