孤獨(dú)就像是個(gè)隱形人一樣，也許就是在都市夜幕降臨的時(shí)候，闖進(jìn)了內(nèi)心;也許是在無人安慰的時(shí)候，被他所操控;也許就是在龐大的失落感突襲時(shí)，隨之而來。而這些現(xiàn)象都是我們通過調(diào)節(jié)便能夠逐漸恢復(fù)起來的。但是對于兒童孤獨(dú)癥患者而言，他們的康復(fù)治療似乎就不是那么簡單了。

　　(一)藥物治療

　　目前藥物治療無法改變孤獨(dú)癥的病程，但可能在某種程度上控制某些癥狀。使用的藥物有抗精神病藥、中樞神經(jīng)劑、抗組織胺類藥、杭抑郁制劑、理鹽和維生素等，療效均無定論。

　　(二)行為治療

　　治療重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)化和語言發(fā)育上，盡量減少那些干擾兒童功能和與學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)的病態(tài)行為，如刻板、自傷、侵犯性行為。行為治療的原則。

　　第一，治療方案應(yīng)個(gè)別化。

　　第二，幫助兒童盡量能把在醫(yī)院及學(xué)校習(xí)得的技巧，移植到家里或其他場合。

　　第三，治療的另一目的是促進(jìn)兒童的社會(huì)化發(fā)育，故不宜長期住院。

　　(三)教育治療

　　教育的目標(biāo)重點(diǎn)應(yīng)該是教會(huì)他們有用的社會(huì)技能，如日常生活的自理能力，與人交往的方式和技巧;與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)配合及行為規(guī)范，公共設(shè)施的利用的等最基本的生存技能。教育訓(xùn)練要特別注意個(gè)別化。教育訓(xùn)練開始的年齡越小越好，獲得后越容易固定下來。教育訓(xùn)練中要特別注意父母所起的作用。教育訓(xùn)練還應(yīng)做到堅(jiān)持和長期性，教師和父母要懂得不能期望在短期的訓(xùn)練中改變兒童的行為或一定能學(xué)會(huì)一項(xiàng)技能。

　　(四)中醫(yī)點(diǎn)穴治療

　　中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，智力活動(dòng)是屬于五臟六腑之功能，腎為先天之本，主骨主髓，心為君之宮而主神明;肝為將軍之宮而主謀慮，小幾先天稟賦不足或后天失養(yǎng)，均可導(dǎo)致心、肝、腎等臟腑受損，使髓海不充，神智衰弱，謀慮失常，而產(chǎn)生智力低下病癥。根據(jù)這一原理，顏家睦同志首創(chuàng)中醫(yī)點(diǎn)穴方法治療孤獨(dú)癥兒童，選用特定的啟智區(qū)、神智區(qū)、益智區(qū)、聰智區(qū)等點(diǎn)之，以健腦益智，開竅寧神，調(diào)和任督兩脈：在四肢及背部的8條刺激線和特定穴位等點(diǎn)之，以起到醒腦開竅，壯腎開元，益氣補(bǔ)脾，充盈精血之功效;再輔以配穴點(diǎn)之，以調(diào)肝健腦，平肝息風(fēng)，化痰開竅。從而，調(diào)整五臟六腑的經(jīng)氣，改變臟腑虛實(shí)狀態(tài)，促進(jìn)大腦細(xì)胞發(fā)育，提高兒童智力?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，刺激某些穴位可改善大腦皮質(zhì)的微循環(huán)，使大腦組織血流量增加，改善腦組織的營養(yǎng)物質(zhì)及氧氣供應(yīng)量，促進(jìn)代調(diào)產(chǎn)物的排泄，因此，點(diǎn)穴治療對智力低下有明顯改善作用。

　　心理學(xué)認(rèn)為，通過刺激體表穴位，讓孩子感到接觸舒適，產(chǎn)主肌膚之情，這樣孩子容易產(chǎn)主安全感，施術(shù)者容易與孩子建立融洽關(guān)系，有利于促進(jìn)孩子的社會(huì)交往。

　　以上對兒童孤獨(dú)癥患者的治療，大多是輔助之用。因此這一醫(yī)治過程也許是漫長難熬的，患者家屬們就要給予更多的耐心了，并且盡可能地騰出時(shí)間來給予他們關(guān)愛，與他們有所交流溝通。這樣在日積月累之下，相信患病兒童的病情會(huì)得到好轉(zhuǎn)的。