應(yīng)用行為分析法自從1993年以來在美國越來越廣泛地受到教育界的注意。在莫莉思1993年寫的《讓我聽你的聲音》書中，講了一個有兩個孤獨癥孩子家庭，矯治孩子的方法。他們看了羅瓦思1987寫的一篇文章后決定按照他的方法建立家里的強化訓(xùn)練項目。他們的結(jié)果顯得十分成功。因此現(xiàn)在美國很多家長和專家都在討論這個教法。羅瓦思在1981年的書闡明了他的方法。孩子的訓(xùn)練一般是在他三歲半前開始的。每周在家里有三十到四十個小時的訓(xùn)練。就是每星期５—７天的訓(xùn)練，每天４—６個小時（都是一對一的）。這種時間安排不是絕對的，主要是要按照各各兒童的需要調(diào)整。一次訓(xùn)練平均２—３個小時（包括休息）。每個項目（５分鐘左右）結(jié)束之后要休息１—２分鐘，每小時也讓兒童休息１５分鐘，那時候他可以自己玩，吃零食，看錄象，等活動。

　　開展一個應(yīng)用性行為分析法（ABA）訓(xùn)練計劃需要哪些人參與？在美國一般來說要組成一個“治療組”。這組有至少三個人，這樣可以保障他們一周的工作的時間加起來可達到３０—４０小時。通常參與的人員是學(xué)教育學(xué)或心理學(xué)的大學(xué)生或研究生，但有時也可以請親戚來幫助。如果這些人愿意作志愿者當(dāng)然最好，但是常常找到的是要打工的學(xué)生。家長也是這個組的成員，但是不一定是直接來充當(dāng)一對一的教師。也可能，家長自己先學(xué)會這種操作技能，再教給請來的老師，他的角色是參加每周治療組開會。最好是，能先請專家來，一起設(shè)置一些合適的項目，幫所有訓(xùn)練人員（家長和其他老師）都掌握同樣的方法。如果沒有這種專家，家長可以自己通過看了書，了解了方法以后，就開始做。一個人只要有興趣，有積極性和能夠堅持就可以學(xué)會這個方法。

　　這幾年來在美國越來越多學(xué)校，機構(gòu)和家庭都選用應(yīng)用行為分析法（AppliedBehaviorAnalysis,ABA）來教孤獨癥兒童。教學(xué)、訓(xùn)練的方式叫回合式教學(xué)（DiscreteTrialTeaching）。這種DTT是一種具體的訓(xùn)練技術(shù)。它主要具有以下特點：

　?、賹⒚恳豁椧痰募寄埽╯kill）分成小的步驟，然后一步步地練習(xí)；

　　②強化性（intensive）教學(xué)，反復(fù)訓(xùn)練每個步驟；

　?、凼褂锰崾編椭⒆幼龀稣_的反應(yīng)；

　?、苁褂脧娀锛皬娀侄?。

　　為什么叫回合式教學(xué)（DTT）呢？這是因為這樣的教育過程包括著多種“操作”，每項“操作”都有明確的開始和結(jié)束，具體過程是由三環(huán)節(jié)組成：

　?、俳o孩子發(fā)出指令或要求；

　?、诖偈购⒆訉χ噶罨蛞蟮幕卮鸹蜃鞒龇磻?yīng)；

　　③結(jié)果（對孩子的反應(yīng)強化或提示加強化）。一個操作的這三個環(huán)節(jié)完成后，稍微停頓后再給出下一個指令（開始新的操作）。

　　孩子必須先學(xué)會每項技能的第一步，才可以開始學(xué)第二步?？梢园鸭寄芊殖珊苄〉牟襟E，這叫《分解目標(biāo)》。比如，要教孩子學(xué)習(xí)洗手就有好幾個步驟：打開水龍頭，搓手，擦肥皂，再搓手，關(guān)水，把手擦干……。再比如，要較孩子學(xué)會配對物品或圖片：先要教他學(xué)習(xí)相配一模一樣的物品。先把一件物品（比如，一支杯子）放在面前的桌子上，然后把一支同樣的杯子給孩子，并說：“把它放在一樣的東西旁”（配對）。在這個過程中一定要使用“提示”和“強化”（下面還將仔細(xì)介紹）來促使孩子正確反應(yīng)，完成要求。學(xué)會了這第一步之后，第二步就要在桌子上擺放兩件物品（比如，一支杯子和一個球），孩子就須在擺放之前辨別和區(qū)分。由于孩子已經(jīng)練習(xí)過前面的內(nèi)容，第二步就會容易一些。ABA把每項技能分成很小的步驟練習(xí)，就是為了使孩子在學(xué)習(xí)中更容易得到成功，盡量使他們在學(xué)習(xí)過程中減少挫折感。

　　得了自閉癥，如果用藥后效果不好，應(yīng)送醫(yī)院進一步的治療，千萬別盲目用藥。