3年前，他被診斷為自閉癥，不會(huì)說(shuō)話(huà)，也不與人交流。三年后，他學(xué)會(huì)了唱歌、游泳、交朋友，還認(rèn)識(shí)了不少字，跟正常孩子無(wú)異。再過(guò)幾天，他就要和同齡的孩子一起，進(jìn)入正常的小學(xué)上課了。

　　“小寶貝我用彩虹和你約定，風(fēng)雨過(guò)后陽(yáng)光會(huì)微笑，平安地長(zhǎng)大，迎接燦爛的未來(lái)，就像紅橙黃綠藍(lán)靛紫……”昨天上午，6歲的誠(chéng)誠(chéng)穿著特別為他定制的黑色學(xué)士服，拿著話(huà)筒，在操場(chǎng)上甜甜地唱歌。

　　這是誠(chéng)誠(chéng)一個(gè)人的畢業(yè)典禮。再有幾天，這個(gè)曾被診斷為自閉癥的小家伙，就要和其他同齡孩子一起，背著書(shū)包進(jìn)入小學(xué)課堂了。

　　3年前被診斷為自閉癥

　　誠(chéng)誠(chéng)所在的重慶樂(lè)一融合幼兒園，是專(zhuān)門(mén)接收自閉癥和智障孩子的特殊幼兒園。這里的孩子，在外人看來(lái)外表與平常孩子無(wú)異，甚至更清秀。但孩子們各自為政，對(duì)周?chē)囊磺幸暥灰?jiàn)：沒(méi)有原因地興奮大笑，精力旺盛地四處亂跑，卻不會(huì)講一句完整的句子。他們會(huì)對(duì)桌子上的牙簽這類(lèi)毫無(wú)意義的東西著迷，卻受不了日常起居環(huán)境和程序的小小改變。

　　誠(chéng)誠(chéng)長(zhǎng)到兩周歲時(shí)，父母發(fā)現(xiàn)，他基本上不說(shuō)話(huà)，也不會(huì)開(kāi)口要東西，而是拉著父母的手去取。更怪的是，誠(chéng)誠(chéng)從不和父母進(jìn)行目光交流，大多數(shù)時(shí)候都是一個(gè)人悶在一邊。

　　3年前，父母帶著誠(chéng)誠(chéng)到醫(yī)院做檢查，誠(chéng)誠(chéng)的智力測(cè)量表成績(jī)是40分，那張兒童自閉癥評(píng)定量表(cars)上赫然寫(xiě)著：“108分，存在明顯的孤獨(dú)癥（自閉癥）癥狀。”拿到這張測(cè)量報(bào)告，誠(chéng)誠(chéng)的媽媽大哭起來(lái)。因?yàn)樗稍?xún)過(guò)的專(zhuān)家都委婉地告訴過(guò)她：自閉癥就是絕癥。

　　誠(chéng)誠(chéng)一個(gè)人的畢業(yè)典禮

　　“當(dāng)年，拿著那張?jiān)\斷書(shū)的時(shí)候，你根本無(wú)法想象我心中的絕望。”昨天早上8點(diǎn)半，誠(chéng)誠(chéng)的畢業(yè)典禮開(kāi)始了。誠(chéng)誠(chéng)的媽媽坐在臺(tái)下，望著誠(chéng)誠(chéng)，眼中閃爍著淚花。

　　為了這個(gè)屬于自己的畢業(yè)典禮，誠(chéng)誠(chéng)在老師的指導(dǎo)下，精心準(zhǔn)備了5個(gè)節(jié)目：表演唱《彩虹的約定》、《世上只有媽媽好》，手語(yǔ)舞《感恩的心》、舞蹈《牛奶舞》，還有和爸爸一起合作演唱《少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

　　誠(chéng)誠(chéng)稚嫩的聲音，回蕩在幼兒園上空。偶爾，誠(chéng)誠(chéng)也會(huì)忘記歌詞，唱到高興的地方了，臺(tái)下的那些小伙伴們還會(huì)一窩蜂地沖上臺(tái)，要與誠(chéng)誠(chéng)一起表演。

　　演唱完一首歌回到臺(tái)下，誠(chéng)誠(chéng)立刻被小伙伴們圍在中間，稍大些的偉偉，很高興地沖上去，一把抱住誠(chéng)誠(chéng)，使勁地?fù)肀А?/p>

　　激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，幼兒園園長(zhǎng)賀小燕為誠(chéng)誠(chéng)頒發(fā)畢業(yè)證書(shū)，誠(chéng)誠(chéng)拿著畢業(yè)證興奮地高高揚(yáng)起，向著媽媽的方向揮了揮手，媽媽也激動(dòng)地回應(yīng)著誠(chéng)誠(chéng)，場(chǎng)面讓人感動(dòng)。

　　誠(chéng)誠(chéng)的無(wú)數(shù)個(gè)第一次

　　其實(shí)，幾天前，記者已經(jīng)與誠(chéng)誠(chéng)打過(guò)交道了。那天見(jiàn)面，誠(chéng)誠(chéng)很有禮貌地向我們問(wèn)好，還清晰地表達(dá)自己剛剛才從小區(qū)的游泳池游完泳回來(lái)。

　　學(xué)習(xí)能力是判斷自閉癥孩子和正常孩子是否一樣的基本標(biāo)準(zhǔn)之一。如今，誠(chéng)誠(chéng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多字了，而且還學(xué)會(huì)勞動(dòng)，陽(yáng)臺(tái)上晾的游泳褲就是他自己洗的。

　　幼兒園老師小惠，記得誠(chéng)誠(chéng)成長(zhǎng)的每一個(gè)腳印。她向記者列舉了誠(chéng)誠(chéng)生命中的無(wú)數(shù)個(gè)第一：第一次會(huì)扳手指頭數(shù)出“1-5”是在2008年8月25日，第一次學(xué)會(huì)發(fā)四個(gè)字的音是在2008年8月19日，第一次學(xué)會(huì)認(rèn)字是在2008年9月8日，第一次學(xué)會(huì)寫(xiě)“1”是在2008年10月15日，第一次會(huì)聽(tīng)寫(xiě)出漢字“口、山”是在2008年11月7日，第一次學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的名字是在2009年1月12日，第一次會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)易圖形是在2009年3月份，第一次理解是與非、有和無(wú)的概念是在2009年3月……

　　今年7月，離上次測(cè)量已經(jīng)3年了，誠(chéng)誠(chéng)媽媽帶誠(chéng)誠(chéng)到醫(yī)院再次做了兒童自閉癥評(píng)定量表（cars）：這次的成績(jī)是16分（30分以上屬于自閉，上次誠(chéng)誠(chéng)的成績(jī)是108分）。

　　誠(chéng)誠(chéng)的媽媽對(duì)孩子的進(jìn)步很欣慰，“誠(chéng)誠(chéng)比起正常孩子來(lái)也許還有一點(diǎn)差距，他的反應(yīng)會(huì)慢點(diǎn)、邏輯思維會(huì)差一點(diǎn)，但他現(xiàn)在的交際能力已經(jīng)和正常孩子一樣了，我已經(jīng)覺(jué)得很滿(mǎn)意了。”

　　眼看要離開(kāi)幼兒園了，誠(chéng)誠(chéng)拉著一個(gè)老師問(wèn)：“老師，我能回來(lái)看你嗎？”老師使勁地點(diǎn)頭。

　　說(shuō)法>

　　家長(zhǎng)千萬(wàn)不能放棄

　　幼兒園園長(zhǎng)賀小燕說(shuō)，由于自閉癥的孩子長(zhǎng)相很乖，在早期是看不出明顯問(wèn)題的，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為自己的孩子沒(méi)問(wèn)題，大一點(diǎn)就好了，由此耽誤了孩子的最佳訓(xùn)練時(shí)間。放好心態(tài)，不要認(rèn)為孩子診斷為自閉癥就是沒(méi)有希望了，家長(zhǎng)不應(yīng)該放棄訓(xùn)練孩子的機(jī)會(huì)，更不能錯(cuò)過(guò)訓(xùn)練孩子的最佳時(shí)間。目前公認(rèn)的最佳辦法還是康復(fù)教育訓(xùn)練。

　　家長(zhǎng)需要做的是給孩子一定的語(yǔ)言氛圍，從最基本的開(kāi)始教，不是說(shuō)孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)就不教了。對(duì)自閉癥兒童，要提出最適合他的訓(xùn)練模式。如簡(jiǎn)單的進(jìn)食訓(xùn)練，不同自閉癥幼兒就要采用不同的訓(xùn)練方法，才能取得最優(yōu)化的訓(xùn)練效果。