他們是一群特殊的孩子，他們的心靈之門(mén)堅(jiān)固無(wú)比，如若不能開(kāi)啟就意味著無(wú)法自我生存——他們就是自閉癥患兒，他們需要訓(xùn)練師。盡管一些自閉癥孩子正在接受教育、訓(xùn)練，但除了本身疾病的原因外，導(dǎo)致他們緊閉的心靈之門(mén)難以被開(kāi)啟的一個(gè)重要原因就是缺少專(zhuān)業(yè)的教育訓(xùn)練師。到現(xiàn)在為止，在葫蘆島市自閉癥孩子中，只有少數(shù)的孩子在教育訓(xùn)練后成功走進(jìn)學(xué)校，與其他健康孩子一樣上課學(xué)習(xí)。他們的父母渴望有更多的專(zhuān)業(yè)教育訓(xùn)練教師幫助他們的孩子早日康復(fù)。

　　孤獨(dú)癥也稱(chēng)自閉癥，是一種很可怕的精神疾病，是一種嚴(yán)重的嬰兒期發(fā)育障礙，導(dǎo)致受損的原因是多方面的，它嚴(yán)重缺乏社會(huì)適應(yīng)及與人交往能力，明顯及有特征的語(yǔ)言發(fā)育障礙，舉止行為刻板，活動(dòng)興趣狹隘重復(fù)。如果不是記者零距離接觸這些孤獨(dú)癥患者，說(shuō)什么也不會(huì)相信這些孩子就是讓他們父母牽腸掛肚的特殊小患者。孤獨(dú)癥患者的老師，可以稱(chēng)得上教師隊(duì)伍中最特殊的一群。和這些特殊學(xué)生交流，一個(gè)詞要教上千遍，甚至過(guò)萬(wàn)遍，學(xué)生們才能含糊地說(shuō)出來(lái)。

　　12月1日，記者來(lái)到葫蘆島孤獨(dú)癥(自閉癥)兒童康復(fù)訓(xùn)練中心，體驗(yàn)這些教師的酸甜苦辣。

　　記者走近孤獨(dú)癥患兒群體

　　12月1日早晨6時(shí)，特教老師趙帥早早起來(lái)，檢查她前一天晚上記下的孤獨(dú)癥孩子們的生活日記，看看有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，然后，再整理一下當(dāng)天的教學(xué)計(jì)劃。趙帥說(shuō)，自從和孤獨(dú)癥孩子接觸后，這個(gè)習(xí)慣已經(jīng)堅(jiān)持了9年。

　　趙帥是孤獨(dú)癥患者的一名特教老師，也是葫蘆島孤獨(dú)癥(自閉癥)兒童康復(fù)訓(xùn)練中心的主任。作為一個(gè)“80后”女孩，從2002年開(kāi)始，她已經(jīng)和孤獨(dú)癥患者打了9年的交道。在大學(xué)期間，作為一名志愿者，她第一次接觸到患孤獨(dú)癥的孩子。也就是這一年，她被沈陽(yáng)某特殊兒童訓(xùn)練機(jī)構(gòu)錄用，擔(dān)任實(shí)習(xí)教師。正是這次機(jī)會(huì)，改變了她的人生，與孤獨(dú)癥殘障兒童結(jié)下了不解之緣。

　　7時(shí)許，記者跟隨趙帥來(lái)到康復(fù)中心做早餐。7個(gè)菜，葷素搭配，菜式很豐富。7時(shí)30分，早餐開(kāi)始了，記者給這些患兒拿來(lái)碗筷，盛上飯菜，孩子們一個(gè)個(gè)吃得津津有味。

　　趙帥說(shuō)，這個(gè)康復(fù)中心是非營(yíng)利性的，這里共有30名患兒，其中有5名是住在康復(fù)中心的，每天趙帥都會(huì)和她的老師們不僅對(duì)這些孩子開(kāi)設(shè)一對(duì)一的訓(xùn)練課，同時(shí)還要像媽媽一樣無(wú)微不至地照顧這些孩子們的起居和吃喝拉撒。照顧這些患兒，其中經(jīng)歷的酸甜苦辣是常人無(wú)法體會(huì)的。

　　用“奧爾夫”音樂(lè)調(diào)狀態(tài)

　　8時(shí)許，沒(méi)有住在康復(fù)中心的25名孩子陸續(xù)到了教室。

　　第一節(jié)課是音樂(lè)課，趙帥主教，她用“奧爾夫”音樂(lè)給患孤獨(dú)癥的孩子調(diào)狀態(tài)。記者看到，趙帥一遍又一遍地重復(fù)著，直到這些孩子們學(xué)會(huì)為止。在音樂(lè)課時(shí)，記者和趙帥老師一起唱歌，很多患兒都跟著唱起來(lái)?；純簜兊母杪曕诹粒w帥老師就給他們拍手鼓勵(lì)。

　　趙帥告訴記者，利用“奧爾夫”音樂(lè)器材教學(xué)難度不大，孩子們都是跟隨音樂(lè)做形體模仿。在這里，教學(xué)有音樂(lè)課、舞蹈課、體育課、美術(shù)課、多媒體課、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、涂鴉、剪紙、撕紙。

　　在康復(fù)中心的孤獨(dú)癥患兒中，家最遠(yuǎn)的一名學(xué)生來(lái)自新疆。聽(tīng)說(shuō)葫蘆島有了孤獨(dú)癥(自閉癥)兒童康復(fù)訓(xùn)練中心，千里迢迢把孩子送到葫蘆島，也是奔著趙帥的“個(gè)訓(xùn)課”來(lái)的。

　　“個(gè)訓(xùn)課”全稱(chēng)叫“洛瓦斯行為分析法”，即一對(duì)一教學(xué)，根據(jù)每個(gè)孩子的情況，啟迪他們基本的認(rèn)知能力。患孤獨(dú)癥的孩子注意力很難集中，有的連一秒鐘都做不到，但是對(duì)他感興趣的東西可以長(zhǎng)時(shí)間集中精力，就不管其他的事兒了。趙帥說(shuō)，一個(gè)正常孩子的注意力最多應(yīng)該是能集中20分鐘左右，所以訓(xùn)練這些患兒時(shí)更是十分費(fèi)勁。每個(gè)孩子每天要上六節(jié)或七節(jié)課，每節(jié)30分鐘課。課程分感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練課、個(gè)別訓(xùn)練課和小組課三大類(lèi)。小組課里又細(xì)分很多，每個(gè)月給家長(zhǎng)免費(fèi)培訓(xùn)一次。一對(duì)一訓(xùn)練時(shí)，孩子30分鐘就得一換，10位老師在教室里要連上幾個(gè)小時(shí)緊張地忙碌著，時(shí)時(shí)刻刻照看著這些患兒，生怕出差錯(cuò)。老師基本沒(méi)有課間休息，有時(shí)一上午連去洗手間都顧不上。

　　30名患兒把趙帥當(dāng)成了親媽媽?zhuān)幌抡n，這些孩子們就上前擁抱趙帥。如今，有的患兒經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，已經(jīng)接近健康孩子，有望走進(jìn)學(xué)堂，圓求學(xué)夢(mèng)。

　　孤獨(dú)癥患兒需要社會(huì)關(guān)愛(ài)

　　趙帥說(shuō)，她剛來(lái)葫蘆島時(shí)，只有她一名老師和一名孤獨(dú)癥患兒。隨著時(shí)間的推移，現(xiàn)在孤獨(dú)癥特教老師已經(jīng)發(fā)展到10名，其中一名還是男教師，這也是遼寧省孤獨(dú)癥患兒中唯一的一名男性教師。

　　童年只有一次，成長(zhǎng)不能重來(lái)?，F(xiàn)在，孤獨(dú)癥患兒每年都呈上升趨勢(shì)。為了讓每一個(gè)孤獨(dú)癥患兒家庭幸福，她希望更多人關(guān)注孤獨(dú)癥患兒，關(guān)愛(ài)孤獨(dú)癥患兒。趙帥說(shuō)，現(xiàn)在她給三名小朋友減免了學(xué)費(fèi)，都持續(xù)半年了，這些都是家庭條件特殊困難的。在葫蘆島市政府、殘聯(lián)及相關(guān)部門(mén)的支持和關(guān)愛(ài)下，從他們這里走出的300名孤獨(dú)癥患兒得到康復(fù)，有一些患兒還邁入學(xué)堂。