自閉癥孩子大多數(shù)會(huì)有語言、認(rèn)知方面的障礙，而且智力發(fā)育跟不上同齡的孩子。于是，當(dāng)他們?cè)撋蠈W(xué)時(shí)，上普通學(xué)校還是上特殊教育學(xué)校就成了擺在自閉癥孩子家長面前的問題。

　　特殊教育學(xué)校與普通學(xué)校

　　對(duì)于自閉癥孩子上普校還是上特校，絕大多數(shù)的家長都會(huì)毫不猶豫的選擇普校。因?yàn)樵谄招？梢詫W(xué)很多知識(shí)，并且孩子和家長的壓力都會(huì)比較大，但是這壓力就是孩子進(jìn)步的動(dòng)力。我看到不少自閉癥孩子上了普校后認(rèn)識(shí)了更多的字，會(huì)加減乘除法，雖然他們還是不會(huì)用語言表達(dá)，但是他們的進(jìn)步，作為家長是看在眼里的。

　　但是，由于自閉癥孩子大多數(shù)會(huì)有情緒問題，他們?cè)谏险n時(shí)可能會(huì)控制不住自己往教室外面跑，可能會(huì)大吼大叫，擾亂課堂紀(jì)律等等一些其他狀況。所以，班主任就會(huì)不止一次的勸告家長把孩子轉(zhuǎn)到特殊教育學(xué)校。這時(shí)，去與留似乎就成了問題。

　　到底是去是留呢?筆者覺得，能留在普校還是留在普校。從普通學(xué)校到特殊教育學(xué)校是一個(gè)單向的道路，基本上是沒有回頭機(jī)會(huì)的。但是有幾種情況，我覺得可以考慮轉(zhuǎn)入特殊教育學(xué)校：1、基本沒有學(xué)習(xí)能力。即便不按正常孩子要求,小學(xué)課程也象天書,那么如何安排孩子的學(xué)習(xí)真要考慮,因?yàn)槔^續(xù)在教室只是浪費(fèi)時(shí)間。2、情緒無法控制。孩子多少都有行為問題,但普校是有底線的,即不要影響正常教學(xué)秩序。如果孩子兩種情況都存在,則不必去普小。如果只存在問題1,則可在普小擇課隨班就讀。如果只存在問題2,則建議減少普小的上課時(shí)間,讓孩子逐步適應(yīng)。

　　但另有兩點(diǎn)也要明白:1、普校存在的問題,不是說去特殊教育學(xué)校就可以解決的,最多是特殊教育小學(xué)更寬容罷了。2、與其說是孩子在讀書,不如說家長在“幫”他讀,在普校,家長的壓力是巨大的,而這也是動(dòng)力所在。去了特殊學(xué)校,壓力小了,動(dòng)力也小了。很多家長說,去了特殊小學(xué)也可以在家里給孩子補(bǔ)課,但實(shí)際上這種補(bǔ)課和在正常小學(xué)的補(bǔ)課有質(zhì)的差別。

　　所以，不管是上普校還是上特校，或者到康復(fù)中心等機(jī)構(gòu)，都要根據(jù)孩子的情況而定，從普校轉(zhuǎn)入特校更是需要慎重考慮。特別是自閉癥孩子，由于由于很多特校主要招生對(duì)象是智障孩子，那里的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式、教學(xué)方法更多是對(duì)智障孩子設(shè)置的，因此，自閉癥孩子在特校學(xué)習(xí)未必能讓家長滿意。

　　不管是走哪條路，我們都要相信自己相信孩子，適合孩子的地方就是最好的地方，讓孩子快樂的地方，就是最理想的地方。