近日，有家長來信反映：如今隨著孤獨癥發(fā)病率的持續(xù)攀升，越來越多的孩子被自閉癥所困擾。但現(xiàn)在關(guān)于孤獨癥方面的知識魚目混珠，良莠不齊。大部分家長都不會識別孰好孰劣,從而一味地拼了命、花光了積蓄找尋所謂的孤獨癥“專家”，以為只要找到了“專家”，孩子就有救了。

　　其實這是星界圈關(guān)于自閉癥的一個非常尖銳、深刻、帶有普遍性的問題。反映了孤獨癥康復(fù)理念的混亂，以及孤獨癥康復(fù)市場化帶來的追求經(jīng)濟(jì)利益與尊重科學(xué)之間的矛盾，更說明了孤獨癥家長早期一般都有過的專家崇拜、權(quán)威至上和花錢自我安慰心理等普遍現(xiàn)象。當(dāng)"孤獨癥"這頂帽子扣在一個孩子頭上以后，無疑使家庭歷經(jīng)著從天堂到地獄的轉(zhuǎn)折。.孤獨癥使家長們置身于殘酷的現(xiàn)實中，未來的悲哀與可怕，更讓他們不敢去設(shè)想。因為孤獨癥的嚴(yán)重性，所以才給了家長改造孤獨癥的動力與激情。

　　怎么實現(xiàn)我們的心愿呢?開始，大部分家長以為這是一種病，找醫(yī)生，吃藥就會好，后來，又知道了，藥無能為力，要訓(xùn)練，訓(xùn)練順理成章就要找專業(yè)教師。他們夢想過訓(xùn)練一年半載，三年五載就會好了。醫(yī)療也好，教育也罷，在大多數(shù)家長眼里，那都是陽春白雪，高高在上，專功專道，深秘難測，非一般外行人可比、可為、可攀的。救子心切，早期的家長大多在仰視、崇拜專家的心理支配下，為孩子尋找走出孤獨之路。既然專家，必然會有水平、能力上的差異，于是根據(jù)家庭的經(jīng)濟(jì)實力，有的家庭就想到了找專家中的專家：“權(quán)威專家”。

　　當(dāng)他們?yōu)榱俗分鹨粋€、兩個所謂的“專家”的名份而巨資耗盡以后，他們也許正在浪費著比金錢更可貴東西——孩子的康復(fù)時間。因為近年來，家長對“專家”需求量的上升，抬升了“專家”的價值和地位，家長們也心甘情愿地被“專家們”領(lǐng)著，誤入歧途而長時間執(zhí)迷不悟。但是，當(dāng)醫(yī)生的處方已經(jīng)嘗試，教師的方法已經(jīng)用盡之后，家長會越來越感到：其效果并不是當(dāng)初的期待，于是越來越感覺到，再如此跟著“專家”走，走出孤獨癥的路已經(jīng)寸步難行。當(dāng)迷途知返的時候，才似乎醒悟——孤獨癥孩子康復(fù)的“專家”，其實就是生活本身，其實就是家長自己。

　　什么是孤獨癥康復(fù)專家呢?家長應(yīng)該怎么看待專家呢?“專家”，不過是家長入門的啟蒙者，“專家”，不過是孩子康復(fù)訓(xùn)練的輔助者，“專家”，不過是把握康復(fù)方向的指路人。“孤獨癥康復(fù)專家”，首先不等于他的學(xué)歷證書有多少，不等于他所在的衙門機(jī)關(guān)有多大，不等于他獲得的職稱學(xué)位有多高，不等他使用的概念術(shù)語有多繁。在醫(yī)療沒有實質(zhì)性突破的前提下，任何勝任孤獨癥教育的專家，最最重要的應(yīng)該是：他必須全面了解孤獨癥孩子的生活，而不是走馬觀花看片段，膚皮潦草，知其一，不知其二;他必須深知家長的心理疾苦與渴求，他必須能夠指導(dǎo)家長將專業(yè)方法用在生活實踐中，他必須知道怎樣去提高孤獨癥孩子社會性，否則，何以稱其為孤獨癥教育專家呢?孤獨癥康復(fù)不是“學(xué)術(shù)”，而是實踐，遠(yuǎn)離實踐的學(xué)術(shù)做得再好，不叫專家，富有成效的實踐，不管他是誰，他就是專家。其實，從這個意義上說，更多的家長自己才是名副其實的孤獨癥教育專家!

　　關(guān)于孤獨癥書籍如今出得很多，確實質(zhì)量良莠不齊。有外國人寫的，也有中國人寫的。有家長寫的，也有專業(yè)醫(yī)生或者教師寫的。家長寫的有的是寫教育方法的，有的是寫孩子的成長故事的，還有的是寫孤獨群體生存狀態(tài)的。對于家長而言，根據(jù)孩子的情況，需要了解什么就看什么。專業(yè)人員也有寫故事的，寫孤獨癥群體狀況的，寫方法的。再有，從內(nèi)容分，有的書是綜合性的，比如《孤獨癥兒童社會性教育指南》，還有的是專題性的，有側(cè)重的，比如寫游戲交往的，寫行為矯正的，寫情緒控制的等，綜合性的書比較全面。無論是醫(yī)生寫的，還是教師、家長寫的，都有好有差。

　　另外，很重要的一點，判斷書的好壞，是根據(jù)您和孩子的需要，有的書對張三很有價值，對李四未必有價值，沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)。在這里，小編給家長們提個醒，不要再盲目去跟隨所謂的“專家”而耽誤了孩子的最佳治療期。