北京康達(dá)能力訓(xùn)練中心是全面系統(tǒng)化研究孤獨(dú)癥自然訓(xùn)練法的專業(yè)機(jī)構(gòu)，它將充分利用北京良好的地域優(yōu)勢和豐富的社會資源，以提高孤獨(dú)癥等特殊兒童的語言能力為主攻方向和重點(diǎn)項(xiàng)目，把鄭州康達(dá)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法、訓(xùn)練成果向全國進(jìn)行推廣，并加強(qiáng)理論研究，充實(shí)完善自然訓(xùn)練法的內(nèi)容，以便服務(wù)更多的患者，為推動特殊教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

　　一、團(tuán)隊(duì)文化

　　愿景目標(biāo)：

　　提升孩子語言溝通能力；讓孩子能早日融入社會生活

　　團(tuán)隊(duì)精神：

　　敬業(yè)于崗位，傾心于事業(yè)

　　二、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)

　　1、基礎(chǔ)語言開發(fā)研究室：主要是針對低齡、缺乏口語表達(dá)能力以及認(rèn)知、理解等基礎(chǔ)能力較差的特殊兒童，所開展的一系列語言基礎(chǔ)前期及各項(xiàng)軟性能力的開發(fā)研究工作。

　　2、主動語言開發(fā)研究室：主要是針對有一定語言基礎(chǔ)、認(rèn)知理解、模仿等能力的特殊兒童，在生活、學(xué)習(xí)、玩耍、休閑等自然場景中使用各種語言技巧，如何連詞成句、如何回答問題等方面進(jìn)行研究開發(fā)，系統(tǒng)化地解決孩子缺乏表達(dá)動機(jī)——為什么說；缺乏表達(dá)內(nèi)容——說什么；缺乏表達(dá)技巧——怎么說等方面的語言主動表達(dá)階段的問題。

　　3、音樂治療室：主要通過樂曲賞析、演唱歌曲、音樂游戲、音樂舞蹈等綜合性音樂活動對孤獨(dú)癥等特殊兒童進(jìn)行的主動式治療和被動式治療，從而使他們能學(xué)會專注，減少抵觸心理，提高語言溝通能力等。

　　4、“狗狗玩伴”訓(xùn)練室：主要通過高品質(zhì)、精挑選、全防疫、嚴(yán)馴養(yǎng)的“狗醫(yī)生”對孤獨(dú)癥等特殊兒童進(jìn)行的寵物輔助活動及狗狗輔助治療，透過動物媒介提供增加詞匯及促進(jìn)社會化的教育成效。

　　5、社區(qū)生活實(shí)踐發(fā)展室：主要通過社區(qū)化的自然生活環(huán)境，利用張桂娥教授“自然訓(xùn)練法”的手段，對孤獨(dú)癥等特殊兒童進(jìn)行的全方位、全時(shí)空的社區(qū)生活實(shí)踐活動，從而提高他們的社會適應(yīng)能力，為他們進(jìn)入社會生活奠定基礎(chǔ)。

　　三、訓(xùn)練理念

　　自然化

　　在自然狀態(tài)下對孩子進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練和教育，會有出其不意、事半功倍的效果。老師高興，孩子開心，家長放松。自然就像一本書，包含了許多的知識和無窮的奧妙，自然的精髓就是“自然”。

　　生活化

　　從生活中汲取源泉。讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，在生活中訓(xùn)練，在生活中體驗(yàn)，在生活中感悟，在生活中提升。讓孩子在生活的過程中，成為生活的實(shí)踐者，激發(fā)孩子的生活興趣，從而學(xué)會生活。

　　社會化

　　人是自然的產(chǎn)物，從社會中來，到社會中去。作為社會人，必然要了解社會，參與生活，承擔(dān)社會義務(wù)和責(zé)任，分享社會福利和成果。為此，必須要熟悉社會環(huán)境，建立社會關(guān)系，掌握生存的知識和技巧，提高社會性能力。特殊教育的最終目的，是讓孩子融入社會，特殊孩子社會化能力的不足，要求我們特殊教育工作者要把孩子的康復(fù)訓(xùn)練搬進(jìn)社會大課堂，讓孩子在生活中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中去適應(yīng)，在適應(yīng)中去融合。

　　多樣化

　　法無定法，適合孩子的方法是最好的方法。訓(xùn)練過程中要做到方法多樣化、環(huán)境多樣化、人員多樣化、內(nèi)容多樣化，比如：玩伴互動，動物感化，音樂治療等，在提高孩子的能力方面都可起到不可忽視的作用。喜歡動物是孩子的天性，動物的無私是孩子情感的需求。孩子和動物相伴互動，可以培養(yǎng)孩子適當(dāng)?shù)纳鐣袨?，對培養(yǎng)他們的動手能力、情感意識、責(zé)任感、成就感以及被需求的感覺都有一定的幫助。動物治療作為輔助治療手段越來越受到人們的重視。特別是海豚、狗狗對孤獨(dú)癥、腦癱等特殊兒童的輔療效果更是令人驚奇。

　　四、訓(xùn)練內(nèi)容及方法

　　1、基礎(chǔ)語言系統(tǒng)化開發(fā)訓(xùn)練

　　2、生活化語言系統(tǒng)化開發(fā)訓(xùn)練

　　3、“狗狗玩伴”精神統(tǒng)合訓(xùn)練

　　4、音樂撫慰精神統(tǒng)合訓(xùn)練

　　5、生活化感統(tǒng)系列訓(xùn)練

　　自然訓(xùn)練法：

　　在自然環(huán)境中把ABA、結(jié)構(gòu)化、蒙氏訓(xùn)練等方法的精髓有機(jī)地融合靈活應(yīng)用，以生活細(xì)節(jié)為內(nèi)容，以多變場景為平臺，以游戲互動為形式，以提高社會性適應(yīng)能力為目的，讓孩子在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中快樂，在潤物細(xì)無聲中讓孩子體驗(yàn)生活的真諦，很自然地在"興趣-成功-自信-快樂-主動"等心理引導(dǎo)下，使孩子最終回歸社會的方法即為自然訓(xùn)練法。

　　八字原則，即：愛、合、進(jìn)、挖、帶、嚴(yán)、洗、歸

　　自然訓(xùn)練法的一般訓(xùn)練原則:

　　１、目標(biāo)的社會化和生活化是制定訓(xùn)練計(jì)劃的關(guān)鍵。

　?。病ι鐣图彝プ匀画h(huán)境要學(xué)會靈活隨即有效利用。

　?。?、玩伴融合示范作用的有效利用。

　　4、要求訓(xùn)練者要以敏銳的眼光觀察孩子的心理行為，隨時(shí)進(jìn)行誘導(dǎo)。

　　5、家長是自然訓(xùn)練的主力軍。

　　6、自然訓(xùn)練法強(qiáng)調(diào)觀察評估和環(huán)境評估。

　　五、訓(xùn)練形式

　　1、基礎(chǔ)語言開發(fā)研究室

　　一對一，全方位、全時(shí)空生活化強(qiáng)化訓(xùn)練，招生人數(shù)：4名

　　2、主動語言開發(fā)研究室

　　二對一或多對一融合訓(xùn)練，招生人數(shù)：2名

　　3、學(xué)前教育班

　　日托，4—5歲兒童，招生人數(shù)：10名

　　4、音樂班

　　點(diǎn)訓(xùn)，4歲以上兒童

　　六、研究專家：

　　張桂娥：“自然訓(xùn)練法”的首創(chuàng)者，鄭州市康達(dá)能力訓(xùn)練中心主任、中殘聯(lián)孤獨(dú)癥定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)專家組成員，兼任北京康達(dá)能力訓(xùn)練中心主任，有二十余年從事兒童醫(yī)療、教育、心理及孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的理論實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　張榮：特殊兒童基礎(chǔ)語言訓(xùn)練開發(fā)高級督導(dǎo)師，總結(jié)研究出一整套基礎(chǔ)語言訓(xùn)練開發(fā)的有效方法，使得一批又一批無語言特殊兒童能開口說話，贏得了業(yè)界及廣大家長朋友的稱贊和信任。

　　張紅蕾：社會性融合教育高級督導(dǎo)師，在主動性語言誘導(dǎo)開發(fā)、人際交往溝通方面有一定的研究，特別在“自然訓(xùn)練法”的實(shí)踐方面，積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，造福了很多孩子和家庭。

　　王彥：社會性認(rèn)知、理解訓(xùn)練高級督導(dǎo)師，在基礎(chǔ)性語言、主動性語言開發(fā)方面有一定的研究，特別在社會性認(rèn)知、理解、溝通方面，積累了很多實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，得到了廣大家長朋友的廣泛認(rèn)可和好評。

　　閆曉：感覺統(tǒng)合高級督導(dǎo)師，有10多年感覺統(tǒng)合的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，摸索出了一整套行之有效的科學(xué)方法，使得一批批孩子取得進(jìn)步和提高。

　　楊文博：大學(xué)畢業(yè)，專科進(jìn)修，任音樂診療師。

　　褚崧靈：大學(xué)畢業(yè)，?？七M(jìn)修，任寵物訓(xùn)養(yǎng)和診療師。

　　七、訓(xùn)練設(shè)施和場地布置：

　　1、洗漱餐飲訓(xùn)練室

　　2、生活起居訓(xùn)練室

　　3、人際交往訓(xùn)練室

　　4、動手能力訓(xùn)練室

　　5、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練室

　　6、多功能訓(xùn)練室

　　7、音樂訓(xùn)練室

　　8、“狗狗玩伴”治療室

　　9、戶外大課堂

　　八、研究對象：

　　1、孤獨(dú)癥兒童

　　2、語言障礙兒童

　　3、特需兒童

　　4、健康兒童（學(xué)前和青少年鋼琴、吉他等）

　　北京康達(dá)堅(jiān)持走用自然訓(xùn)練法提高孩子社會性能力，最終融入社會的康復(fù)教育特色之路。重在探索研究，提高訓(xùn)練質(zhì)量，和家長朋友一道，為孩子的明天共同努力！

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