這是每個(gè)周一，鄭州康達(dá)能力訓(xùn)練中心的操場(chǎng)上，都會(huì)回蕩的聲音；每個(gè)周一早晨的升旗儀式上，康達(dá)的自閉癥訓(xùn)練師們都會(huì)對(duì)著五星紅旗鄭重的宣誓，用心底最深處的聲音，表達(dá)出他們對(duì)特教老師這個(gè)行業(yè)、以及學(xué)校里自閉癥等孩子們的熱愛。

　　患有孤獨(dú)癥的孩子言語(yǔ)障礙十分突出、不會(huì)與人正常交流、興趣狹窄、行為刻板重復(fù)，甚至?xí)羞^激行為的出現(xiàn)。所以，要教育這樣的孩子，比之教育正常的孩子要困難得多。為了讓孤獨(dú)癥的孩子開口說話，老師們通常要把一個(gè)詞語(yǔ)或一句話重復(fù)上百、上千遍，有的甚至需要幾天時(shí)間，而一段時(shí)間之后，孩子有可能又會(huì)出現(xiàn)遺忘，這就需要老師不厭其煩的重復(fù)教學(xué)。

　　鄭州康達(dá)能力訓(xùn)練中心創(chuàng)立于2002年，至今已走過10個(gè)年頭。中心現(xiàn)有教職工100余人，在校訓(xùn)練人數(shù)達(dá)150余人，孩子來自世界各地。2007年被確立為國(guó)家“十一五”殘疾人定點(diǎn)康復(fù)機(jī)構(gòu)之一。面對(duì)這樣規(guī)模強(qiáng)大、正規(guī)的康復(fù)機(jī)構(gòu)，是所有患兒家長(zhǎng)放心的選擇。

　　康達(dá)老師：每一個(gè)孩子都是我們的責(zé)任

　　又是一個(gè)忙碌的早晨，記者來到位于鄭州市北環(huán)的鄭州康達(dá)能力訓(xùn)練中心教學(xué)區(qū)。在這里，記者看到老師們?cè)陂T口等待迎接來上學(xué)的孩子；有的老師牽著已經(jīng)來到的孩子往教室走去，邊親切的詢問著他昨天在家過得如何；也有家長(zhǎng)在和老師交流著對(duì)孩子訓(xùn)練的一些疑問和看法，老師們都耐心地一一作答。

　　記者采訪到了一位剛?cè)肼毑痪玫奶亟汤蠋?，她說：“剛來的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這里的情況跟我想象中的很不一樣。在這里，每一個(gè)老師和學(xué)生之間的關(guān)系都十分親密，像朋友又像家人，教學(xué)的過程也十分輕松愉快，一點(diǎn)也沒有我以為的嚴(yán)厲的教學(xué)場(chǎng)面。現(xiàn)在我也已經(jīng)漸漸地適應(yīng)了這里，也喜歡上了這里，在這里我感受到了作為一名特教老師，肩上責(zé)任的重大，我們承擔(dān)的是每一個(gè)家庭的希望......”

　　陳老師是一位從事特教行業(yè)多年的經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，她說：“成為一名特教老師是我的驕傲。每看到一個(gè)成功從我們機(jī)構(gòu)走出來、走向社會(huì)的孩子，我們心中的感動(dòng)是難以言喻的；看到每一個(gè)成功開口說話的孩子，及家長(zhǎng)臉上激動(dòng)地淚水，都覺得我們肩上的責(zé)任又重了一分。在康達(dá)訓(xùn)練的每一個(gè)孩子，都是我們責(zé)任……”

　　康達(dá)家長(zhǎng)：孩子的進(jìn)步我看在眼里

　　軒軒（化名）是一名患有孤獨(dú)癥的男孩，今年四歲了，在康達(dá)訓(xùn)練已有三個(gè)多月。軒軒的媽媽說：“真的是太感謝康達(dá)的老師們，軒軒在這三個(gè)月的時(shí)間里，不僅突破了語(yǔ)言的難關(guān)，開口說話了，并且個(gè)方面都有進(jìn)步，比如聽指令配合意識(shí)，語(yǔ)言的轉(zhuǎn)換及表達(dá)等等。這里的每位老師都是那么認(rèn)真負(fù)責(zé)，孩子在這里參加訓(xùn)練我很放心……”

　　這一次鄭州康達(dá)的采訪，使記者了解到特教行業(yè)的偉大和自閉癥訓(xùn)練師的崇高。“我懂得，我的肩頭從此富有多少生命的重托；我知道，孩子對(duì)我很需要，我對(duì)孩子更重要……”這一句誓詞，不僅是康達(dá)老師的聲音，也是千千萬萬教育從業(yè)者的聲音，“靈魂的工程師”所承擔(dān)的，是自閉癥孩子生命的重托。