3月23日，市十八中252班教室。

　　身穿校服的凌益洲端坐課堂，數(shù)學(xué)老師提問，他最先舉手。因?yàn)?a target="_blank" href="http://www.coldnoir.com/ykpd/" name="InnerLinkKeyWord">視力不好，他有時(shí)離開座位走到前面，旁若無人地抄題、做筆記，一旁的老師善意微笑。

　　當(dāng)問道：“2013年5月1日是星期幾?”凌益洲幾乎沒有片刻思考，答案脫口而出：“星期三!”班主任賈小紅說：“他對數(shù)據(jù)有著天生的敏感。”不僅如此，凌益洲對理科類題目也可直接秒殺，答題迅速且準(zhǔn)確。在班上，他的數(shù)學(xué)成績總是排第一。

　　但誰能想到，成績優(yōu)異的凌益洲在1歲多時(shí)，即被確診為兒童孤獨(dú)癥。在家人的不懈努力下，他成為全國唯一走進(jìn)普通高中的孤獨(dú)癥患者，也成了國內(nèi)兒童孤獨(dú)癥恢復(fù)得最成功的案例之一。

　　A

　　兒子患孤獨(dú)癥，媽媽曾想自殺

　　兒童孤獨(dú)癥患者，被業(yè)界稱為“星星的孩子”。這些孩子不與外界交流，孤獨(dú)地仿佛生活在另一個(gè)世界。他們不聾，卻對身邊的聲響充耳不聞;不盲，卻對周圍的人與物視而不見;不啞，卻不知該如何開口說話。

　　16年前，剛滿1歲的凌益洲，是讓眾人羨慕不已的聰明孩子。回憶孩子兒時(shí)的聰穎，母親蔡雪梅滿臉自豪，“兒歌磁帶只聽一次，他就能全部唱出來。”

　　1歲多一點(diǎn)，蔡雪梅發(fā)現(xiàn)聰明的兒子突然變得沉默了。既不說話，也不叫人，每天只玩自己的玩具車。蔡雪梅和丈夫漸漸意識(shí)到，兒子的變化不是那么簡單。

　　未久，經(jīng)中南大學(xué)湘雅醫(yī)院附屬二醫(yī)院精神醫(yī)療科確診，凌益洲患有兒童孤獨(dú)癥患。

　　兒子從“神童”變?yōu)閮和陋?dú)癥患者，巨大的落差差點(diǎn)擊垮了這位母親，“我曾想到自殺。”但最終她選擇堅(jiān)強(qiáng)面對，辭去工作當(dāng)了全職陪讀媽媽。她只有一個(gè)信念，讓孩子接受正常的學(xué)校教育，才有機(jī)會(huì)走出“孤獨(dú)”世界。

　　在媽媽的陪伴下，凌益洲在天元區(qū)大坪逸夫小學(xué)和泰山學(xué)校完成了小學(xué)和初中教育。對一個(gè)孤獨(dú)癥孩子來說，這已創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，但蔡雪梅堅(jiān)持要讓兒子和普通孩子一樣，讀高中，上大學(xué)!

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　　“我要考北京信息工程學(xué)院”

　　要讓兒子進(jìn)高中校園，蔡雪梅知道肯定有難度。為此，她輾轉(zhuǎn)來到市十八中。校長李國柱說，只要你的孩子可以上課，能夠?qū)W習(xí)，我們就收。于是，以美術(shù)教育為主的市十八中校園，“破格”接收了凌益洲。

　　凌益洲的家，住在天元區(qū)花園一村。日前，記者走進(jìn)他家，眼前這個(gè)身高一米七五、跟你熱情打招呼的大小伙，跟正常人沒有任何區(qū)別。

　　客廳的兩面墻上，貼滿了他在小學(xué)和初中所獲的獎(jiǎng)狀。“現(xiàn)在讀高一，有點(diǎn)偏科，文科成績不好，理科成績則是名列前茅。”媽媽蔡雪梅說，現(xiàn)在凌益洲能獨(dú)立上學(xué)、放學(xué)了，這也讓她很欣慰。

　　對于電腦，凌益洲也體現(xiàn)出超人的天賦。媽媽告訴記者，兒子操作電腦，只看一遍就會(huì)，有些根本不用看，摸索一下就會(huì)了。一旁的凌益洲插話，“我要考北京信息工程學(xué)院。”媽媽希望，“等到他大學(xué)畢業(yè)，我希望有公司或單位破格接收他。”

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　　融入學(xué)校之初，老師拿他沒轍

　　“開學(xué)軍訓(xùn)的最后一天，教務(wù)科說有一個(gè)特別的孩子會(huì)來到高一年級就讀。老師們正在操場上議論著，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)徑直朝我走過來說：‘我覺得這個(gè)學(xué)生，只有你能帶。’”班主任賈小紅回憶，“未經(jīng)任何考慮，我就答應(yīng)了。”

　　“迎面走來一對母子，孩子緊緊牽著媽媽的手，母親帶著一臉近乎祈求的淺淺微笑。聽說我同意接收，孩子?jì)尩难蹨I刷地流下來，令人不忍拒絕。”賈小紅說，當(dāng)輕聲問他，“你叫什么名字?”他的答復(fù)很響亮：“我叫凌益洲，來自泰山學(xué)校。”

　　開學(xué)第一個(gè)禮拜，每當(dāng)老師走進(jìn)教室，凌益洲就馬上起立說：“我叫凌益洲，來自泰山學(xué)校。”這令許多任課老師莫名其妙。尤其是第一堂化學(xué)課時(shí)，他還加了一句：“我叫凌益洲，來自泰山學(xué)校，我把媽媽的電話號(hào)碼給你”，把老師徹底弄懵。

　　賈小紅還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)特殊的學(xué)生平時(shí)雖然話多，但其實(shí)都是單向的。他按照自己的思維把自己想說的話不斷重復(fù)，但卻接收不了別人話里傳遞給他的信息。早幾周，他問我：“什么時(shí)候放暑假?”我說，“還沒定。”他又問：“什么時(shí)候放暑假?”我又答，“還早呢!”結(jié)果，他不斷地問下去，就像復(fù)讀機(jī)一樣。

　　賈小紅說，凌益洲的大腦就像是一個(gè)電腦程序，一旦學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)安排時(shí)間有變動(dòng)，他便會(huì)焦躁不安。有次因?yàn)殚_家長會(huì)，周六的課調(diào)到了周日，他就發(fā)作了。在教室里，他像野獸般地咆哮，走到樓下，他又抱著一棵樹死命地?fù)u，一邊走還一邊哭。當(dāng)時(shí)，還幸虧了譚老師和石老師，才制止了凌益洲的行為。

　　有次，周會(huì)由室外改為室內(nèi)，他無法接受，邊哭邊責(zé)問老師，“這到底是什么道理?”

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　　用心接納孩子，成就的是自己

　　為了這個(gè)孤獨(dú)癥學(xué)生，賈小紅一有時(shí)間就上網(wǎng)查詢信息，“以前從未遇到過這種學(xué)生，怎樣教好他，我心里沒底，也需要尋求幫助。”

　　通過多方了解學(xué)生，市十八中的老師們“對癥下藥”：對孩子零拒絕，100%接納;實(shí)施融合教育，培育融洽的班級氛圍;把凌益洲當(dāng)作正常人，讓他回歸主流。

　　賈小紅聯(lián)合任課老師們，開始一項(xiàng)有針對性的嘗試——告訴凌益洲怎樣遵紀(jì)守規(guī)。慢慢地，凌益洲在課堂上的表現(xiàn)漸漸發(fā)生了改變，而且有了明顯進(jìn)步。

　　有次放學(xué)，凌益洲說，賈老師，今天我要跟你一起回家，你等我?？衫蠋煹攘税雮€(gè)小時(shí)，同學(xué)卻說他早就走了。老師打電話給他，他說突然又想一個(gè)人回家了，所以就坐33路車走了。第二天，賈小紅就這個(gè)問題與他交流了一番，告訴他什么叫守信，如何守信。

　　凌益洲曾寫道：“我很喜歡十八中，喜歡這兒的環(huán)境，喜歡這兒的學(xué)習(xí)氛圍，喜歡這兒的同學(xué)，更喜歡這兒的老師。我喜歡吃食堂的飯菜，我也很想要住宿，可是媽媽不讓。媽媽晚上要輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)……”

　　在賈小紅眼里，這個(gè)學(xué)生對她而言，是一次挑戰(zhàn)，但更多的是一次機(jī)遇。她說：“其實(shí)我們應(yīng)該感謝這個(gè)學(xué)生，是他給了我們機(jī)會(huì)，讓我們看到了人性中的光輝，看到了自己的善良。用心地接納他人，其實(shí)成就的，是自己。”

　　凌益洲是全國唯一上普通高中的孤獨(dú)癥患者，要順利完成高中教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)夢想，前面的路漫長且艱辛。對此，班主任賈小紅雖然不是信心滿滿，但她表示：“我不知道怎樣的教學(xué)方式更適合他，但我會(huì)盡我所能幫助這個(gè)孩子，讓他走出自閉，走向自立。”