感覺統(tǒng)合學(xué)習(xí)貫穿人的一生，每個(gè)兒童都需要，感覺統(tǒng)合不足的兒童在幼年時(shí)也許表現(xiàn)不明顯，可是到了學(xué)齡期，就會(huì)在學(xué)習(xí)能力方面顯得有些笨拙、人際關(guān)系敏感或社交退縮、心理素質(zhì)差等，讓家長和老師非常操心，也容易出現(xiàn)高智商，低成績的情況。在兒童成長過程中，有許多不滿意的事可以重做，而唯有感統(tǒng)不足，如果錯(cuò)過了矯正時(shí)機(jī)將無法彌補(bǔ)。

　　感統(tǒng)課通過對孩子大肌肉的訓(xùn)練,一方面可以改變孩子在大肌肉發(fā)展不協(xié)調(diào)的問題，另一方面也可以促進(jìn)孩子在其他方面的發(fā)展(如智能發(fā)展)。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是通過特定項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)，讓兒童與特定的環(huán)境相互作用，從而促進(jìn)其感覺統(tǒng)合能力的發(fā)展，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，使兒童感覺信息和統(tǒng)合能力完善、身體各部分相互協(xié)調(diào)、情緒穩(wěn)定、人際關(guān)系完好、人格健全、性格開朗、充滿自信、潛能得到充分的挖掘。感覺統(tǒng)合失調(diào)會(huì)影響到孩子大腦各功能區(qū)，感覺器官及身體協(xié)調(diào)發(fā)展，將影響孩子一生的學(xué)習(xí)和行為能力。

　　據(jù)了解，目前國內(nèi)學(xué)齡前兒童的感覺統(tǒng)合問題越來越多，感統(tǒng)訓(xùn)練的需求也越來越大，而感統(tǒng)教師的任務(wù)就是幫助孩子進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子感統(tǒng)方面的正常發(fā)展，而且優(yōu)秀的感統(tǒng)教師是通過多種游戲活動(dòng)來促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，達(dá)到及時(shí)矯正感統(tǒng)失調(diào)狀況的，但目前我國合格的感統(tǒng)教師的缺口是每年大約5萬人，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足感覺統(tǒng)合失調(diào)兒童的需求量，這是國內(nèi)感統(tǒng)教育發(fā)展的一大障礙，感統(tǒng)訓(xùn)練的不足也就成為制約我國早期教育質(zhì)量提高的主要因素。

　　感覺統(tǒng)合訓(xùn)練需要專業(yè)的教師指導(dǎo)，而目前我國合格的感統(tǒng)教師人才非常缺乏，國內(nèi)的感統(tǒng)訓(xùn)練教育特別缺乏合格的教師人才，雖然現(xiàn)在師資培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也在漸漸擴(kuò)大，但仍遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足早期教育市場的需求。鄭州市康達(dá)語言訓(xùn)練中心為了加強(qiáng)師資培訓(xùn)的力量，2012年度第二期國家認(rèn)證“感覺統(tǒng)合師”的培訓(xùn)將于5月19日正式開班，考試考核合格，頒發(fā)人力資源和社會(huì)保障部中國職工教育和職工培訓(xùn)協(xié)會(huì)的“感覺統(tǒng)合師”專業(yè)培訓(xùn)合格證書。2012年為了提高師資培訓(xùn)效果，中心將會(huì)加大師資培訓(xùn)投入，改觀更多的培訓(xùn)方式，更優(yōu)越的培訓(xùn)環(huán)境，更廣泛的培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)員學(xué)到真正有用的感覺統(tǒng)合知識，為國家感覺統(tǒng)合師的培訓(xùn)貢獻(xiàn)力量。

　　加強(qiáng)“感覺統(tǒng)合師”的訓(xùn)練，擴(kuò)大整體的師資培訓(xùn)范圍，提高培訓(xùn)質(zhì)量，努力體現(xiàn)“同一個(gè)目標(biāo)，同樣的理想”。