我們在街頭做了一番調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一提到五四，大家都知道，這是我們年輕人自己的節(jié)日——青年節(jié)，可是，一提到五四精神，大家都搖著頭說：“不好意思，不知道”、“愛國精神相關(guān)的吧……”沒有人能具體說清楚。

　　那么，五四的精神到底是什么呢？我覺得，“五四青年節(jié)”實(shí)際上是一種具有象征意義的文化符號，它象征著對國家命運(yùn)的擔(dān)當(dāng)，對社會(huì)問題的激情破解，對各行各業(yè)的喚醒與創(chuàng)造。蘊(yùn)含著一種時(shí)代的精神的感召力，他引導(dǎo)著人們向那個(gè)更和諧更有愛的世界發(fā)展。

　　隨著記者的腳步，我們來到了鄭州康達(dá)能力訓(xùn)練中心，在這里，我看看到了這群年輕人，對五四精神做了最好的詮釋。他們在用自己的行動(dòng)傳遞著這種無聲的愛。

　　他們的學(xué)生比較特殊，他們是不小心掉落凡間的天使，他們是“星星的孩子”，他們雖然有著天使一樣清澈的眼眸，可是他們卻是孤獨(dú)的，因?yàn)樗麄兪且蝗汗陋?dú)癥患者，他們，不聾，卻聽不見外界的聲音，不啞，卻不能與人交流。對于，外界的一切，都是與他們無關(guān)的。

　　25歲的陳桂芳（化名），也是這里最活躍的一個(gè)老師，當(dāng)記者看到她時(shí)，他正在指導(dǎo)孩子們做“棒棒糖”呢。“你知道今天是什么節(jié)日嗎？”,“我當(dāng)然知道呀，五四青年節(jié)呀，我的節(jié)日嘛，我還收到好多禮物呢，看，他們正在給我做禮物呢”陳老師顯得異常興奮的說。“雖然五四青年節(jié)也有半天休息時(shí)間，可是看著那些孩子，我舍不得，孤獨(dú)癥已經(jīng)剝奪了他們的快樂童年，我想一起陪著他們，用我自己的方式給他們制造一個(gè)快樂的童年。”

　　“自閉癥的孩子好管理嗎？”當(dāng)記者問道這句話，陳老師有點(diǎn)委屈的說：“這些患者有自閉癥的孩子，他們有的語言有障礙、行為也是比較刻板的、脾氣也不叫急躁，有時(shí)候這些小朋友甚至?xí)o緣無故的咬你一口，剛開始的時(shí)候，真的不適應(yīng)”。“那有想過放棄嗎？”，“放棄？是有想過，不過時(shí)間越長，我也越理解這些孩子，雖然教他們很幸苦，一句話要重復(fù)幾百遍甚至幾千遍，不過當(dāng)看到他們成功的那一刻，我覺得什么都是值得的，我覺得那一刻比什么都幸福”陳老師含著淚說。

　　其實(shí)，像陳老師這樣的特教老師還有很多，他們雖然默默無聞，但是，卻是在用著自己的行動(dòng)，傳遞著一種五四的精神，也為那些自閉癥的兒童傳遞著一種無聲的愛。