常有家長(zhǎng)問(wèn)怎么在家里教孤獨(dú)癥的孩子，事實(shí)上，最好的教學(xué)場(chǎng)所就是自己的家庭與社區(qū)，最好的教材就是取自于自自然然的“家居生活”，但凡食、衣、住、行的處理過(guò)程都是極好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以考慮從以下幾方面做起：

　　一、飲食篇

　　1.選擇食物方面

　　不同種類(lèi)的食物能提供口腔不同的質(zhì)感與不同的口味，這不僅能刺激孩子的口腔知覺(jué)，也能經(jīng)由咀嚼動(dòng)作增進(jìn)口腔外圍肌肉的運(yùn)作協(xié)調(diào)，并可實(shí)際體會(huì)較為抽象的感覺(jué)語(yǔ)詞，如空心菜咬起來(lái)脆脆的，竹筍硬硬的，苦瓜瓜苦苦的，芋頭、馬鈴薯等吃起來(lái)綿綿的。更可提供孩子認(rèn)識(shí)不同食物的名稱(chēng)。

　　2.使用餐點(diǎn)方面

　　a.餐前的準(zhǔn)備和膳后的收拾

　　家人可藉由和孩子一起準(zhǔn)備餐具的時(shí)候，隨機(jī)教他分辨碗、盤(pán)、筷子、湯匙，在排列的時(shí)候?qū)W到配對(duì)的觀念。用膳完畢時(shí)要求他自己收拾，將掉下的飯粒一一撿起，桌椅擦拭干凈并將使用過(guò)的餐盤(pán)放回廚房，經(jīng)由這些動(dòng)作，他學(xué)到了“聽(tīng)吩咐行事”的語(yǔ)言理解力，也培養(yǎng)他獨(dú)立生活的能力。

　　b.教導(dǎo)孩子自己使用餐具

　　讓他認(rèn)識(shí)餐具功能，并在使用餐具的技巧上也可增進(jìn)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力，這是一項(xiàng)學(xué)習(xí)精細(xì)動(dòng)作的好時(shí)機(jī)。

　　c.咀嚼食物動(dòng)作

　　咀嚼時(shí)的咬、吸、吞、吐等動(dòng)作是整個(gè)口腔的肌肉在運(yùn)作，舌部剔物時(shí)上、下、左、右的轉(zhuǎn)動(dòng)，唇部的互抿、收縮、放開(kāi)等動(dòng)作，吞、吐時(shí)的運(yùn)氣等等都是學(xué)習(xí)發(fā)音的基本能力。如果家長(zhǎng)一直喂食孩子軟軟的不需咀嚼的食物，那么孩子的口腔協(xié)調(diào)運(yùn)作就沒(méi)機(jī)會(huì)練習(xí)了。當(dāng)然，間接地也會(huì)影響到學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力。

　　d.教導(dǎo)孩子用餐時(shí)應(yīng)遵守的基本規(guī)矩

　　如：坐在位子上吃東西，不亂跑，等候上桌等等。無(wú)形中，孩子學(xué)到“被約束”、聽(tīng)從指令的能力，這是學(xué)習(xí)“合群”的基本條件。并且在嘗試不同料理的時(shí)候也可學(xué)到不同的規(guī)矩。

　　二、衣著篇

　　透過(guò)孩子在日常生活中操作穿、脫衣褲鞋襪的過(guò)程，不但可練習(xí)手眼協(xié)調(diào)的能力，認(rèn)識(shí)衣物的名稱(chēng)，并可藉由自然情景的發(fā)生讓孩子體會(huì)天冷時(shí)要穿長(zhǎng)袖衣褲、天熱時(shí)要穿短而單薄的衣服的生活常識(shí)，藉此靈活運(yùn)用在自我照顧方面。另外可以教孩子怎樣疊衣服、收拾衣物等。

　　三、盥洗篇

　　讓孩子自己處理盥洗的過(guò)程如：開(kāi)〔關(guān)〕水龍頭、抹肥皂、搓手、擰毛巾擦拭臉〔身體〕、取〔掛〕毛巾等等之際，他不僅從中學(xué)到操作的能力，父母更可在盥洗用品上安排不同香味的肥皂、洗發(fā)精、沐浴乳與軟、硬質(zhì)的毛巾、刷子等藉由清洗的過(guò)程中刺激其感官，增加〔或減低〕其觸覺(jué)和嗅覺(jué)的敏感度。

　　四、環(huán)境篇

　　家庭的空間設(shè)計(jì)應(yīng)依不同的使用功能規(guī)劃清楚，以結(jié)構(gòu)性的方式讓孩子很容易從不同的空間安置去領(lǐng)會(huì)不同的功能，這有助于孩子在不同的空間學(xué)習(xí)遵守不同的規(guī)矩。

　　如：餐廳有桌椅，孩子自然地會(huì)遵守"坐著吃東西"。陽(yáng)臺(tái)是空曠的區(qū)域，擺放跳床、車(chē)子、球等運(yùn)動(dòng)器材。寢室里有整潔的床鋪、棉被，配合著柔和的燈光，營(yíng)造出舒適的氣氛。當(dāng)孩子進(jìn)入寢室時(shí)自然地隨著這股舒適的氣氛而放松情緒安靜下來(lái)。相對(duì)的，當(dāng)孩子到陽(yáng)臺(tái)時(shí)可被允許縱情的玩，但不被允許將運(yùn)動(dòng)器材帶到寢室使用。同樣的，玩具只能在自己的游戲房玩，不能拿到客廳玩。在功能清楚的空間，家長(zhǎng)很容易幫助孩子建立在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合表現(xiàn)應(yīng)有的適當(dāng)行為。

　　五、社交篇

　　家庭成員：通過(guò)家庭成員和孩子的交流，讓孩子慢慢知道家里有哪些成員，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶和寶寶之間是什么關(guān)系，大人之間又是一些什么關(guān)系，家庭成員的性別、年齡層次，各自的喜好習(xí)慣，等等都可以讓孩子慢慢體驗(yàn)和領(lǐng)會(huì)。

　　家庭接觸的其他人員：家里來(lái)了客人應(yīng)該怎樣接送和招待，待客的規(guī)矩有哪些;家里的電話怎么使用，怎么打電話，怎么接電話;郵遞員、水電煤氣抄表員是干什么的，等等，都可以考慮教孩子。

　　拓展閱讀;

　　自閉癥，又稱(chēng)孤獨(dú)癥，是兒童發(fā)育障礙中最為嚴(yán)重的疾病之一，自閉癥(孤獨(dú)癥)的表現(xiàn)癥狀為以明顯的社會(huì)交往障礙、言語(yǔ)發(fā)育障礙以及刻板的興趣、奇特的行為方式為主要特征。迄今為止，自閉癥(孤獨(dú)癥)查不出病因，無(wú)法預(yù)防，也沒(méi)有理想的藥物可以治療，只能靠矯正訓(xùn)練。2-7歲是訓(xùn)練的最佳時(shí)期。攻克自閉癥(孤獨(dú)癥)，已經(jīng)成為一個(gè)世界性的難題。

　　從2008年起，聯(lián)合國(guó)大會(huì)將每年的4月2日被確定為“世界自閉癥意識(shí)日”，以提高人們對(duì)自閉癥(孤獨(dú)癥)的認(rèn)識(shí)和關(guān)注。

　　自閉癥治療(孤獨(dú)癥治療)目前只能依靠去自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，只有通過(guò)不斷進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練，才能使孩子掌握最基本的生活技能。而且自閉癥(孤獨(dú)癥)是伴隨終身的，目前自閉癥的原因并沒(méi)有找到，所以暫時(shí)是無(wú)法完全治愈的。