“同桌媽媽”陪自閉癥兒子讀書 把題嚼透再教給他

　　在成都，15歲的包涵就是一名“星星的孩子”。

　　3歲那年，包涵被查出患有自閉癥。從此，母親龐芝華辭去中學(xué)教師的工作，開始對兒子進(jìn)行漫長的干預(yù)訓(xùn)練，成為了包涵的“同桌媽媽”。

（9月14日，“同桌媽媽”龐芝華與兒子一起在課堂里。）

　　晨跑、早餐、晨讀、上課、放學(xué)、練琴……包涵生活中再平凡不過的片段，傾注著龐芝華最樸實(shí)無華的母愛。

　　為了培養(yǎng)兒子日后獨(dú)立生活的能力，龐芝華在包涵小學(xué)一年級開始引導(dǎo)他學(xué)會(huì)認(rèn)錢、買東西。1毛、2毛、5毛、1元、2元……由于自閉癥孩子有認(rèn)知障礙，包涵沒有金錢概念，更不知道如何找錢。龐芝華便跑去換了好多枚硬幣和各個(gè)零錢，教兒子識別面額大小。

　　生活上尚且如此，學(xué)習(xí)更是不必說。由于兒子的理解能力弱于常人，“同桌媽媽”在上課時(shí)比一般的學(xué)生都更專注。她在自己厚厚的筆記本上記錄下老師上課講的每一道例題，每一個(gè)解答過程，每一個(gè)知識點(diǎn)。隨著年級升高，兒子的課程難度加大，而自己的年齡也越來越大，記憶力大不如前，54歲的龐芝華也逐漸覺得有些“力不從心”，有的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)她也要反復(fù)向老師請教3、4次，她才能“嚼碎了喂給兒子”。

　　其實(shí)，對于“同桌媽媽”，龐芝華內(nèi)心也曾有過糾結(jié)：“有個(gè)大人在他身邊，他無法單獨(dú)與同學(xué)進(jìn)行深層次的交流，同學(xué)們都讓著他照顧他，他沒有受到挫折；但是如果不陪讀，孩子的學(xué)習(xí)肯定受到影響。”

　　那么，還要做多久的“同桌媽媽”呢？“等到他讀大學(xué)就放手吧！”龐芝華說，自己最大的愿望是看著兒子能走入大學(xué)，走入社會(huì)，自食其力。

　　由于自閉癥患兒有交流障礙，而音樂是一種語言，龐芝華培養(yǎng)兒子逐漸走上了音樂之路，學(xué)習(xí)鋼琴和手風(fēng)琴。今年8月，他獲得了“春城杯”全國鍵盤藝術(shù)邀請賽金獎(jiǎng)。

　　教育支招：和“自閉兒”做同學(xué)輕聲慢語好過怒喝

　　升學(xué)后，班上突然冒出一個(gè)舉止奇怪的同學(xué)：他可能在聊天中經(jīng)常蹦出晦澀的詞匯或自顧自地長篇大論，讓人沒法接腔；也可能經(jīng)常揪同學(xué)的頭發(fā)，挨了老師批評，依舊樂此不疲地玩幼稚的“整人游戲”；還可能突然大喊大叫，干擾大家上課……

　　遇到這樣的孩子，別以為他是在惡意搗亂，他很可能是一個(gè)自閉癥患兒。記者獲悉，“幼升小”階段，是高功能自閉癥患兒“冒頭”和確診的集中時(shí)期。相當(dāng)一部分患兒智商并不低，幼兒園階段可能沒有明顯異常，有些孩子還有記憶力超群等專長，然而到了小學(xué)，他們卻成了適應(yīng)不良、讓老師和同學(xué)頭疼的“怪孩子”。

　　中山大學(xué)附屬第三醫(yī)院兒童發(fā)育行為中心鄒小兵主任醫(yī)師指出，讓輕度自閉癥患兒和經(jīng)過有效康復(fù)訓(xùn)練的中度患兒融入普通校園，有利于孩子更好地回歸社會(huì)，這已是國際社會(huì)的共識。近年來，廣州教育部門也明確要求學(xué)校對特殊兒童享受義務(wù)教育“零拒絕”，越來越多的自閉癥患兒嘗試“隨班就讀”。

　　班上有自閉同學(xué)，普通孩子該如何做？特殊孩子的家長該如何幫助孩子更好地融入校園生活？記者特邀請專家予以指導(dǎo)。

　　>>現(xiàn)象

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