“星星點(diǎn)燈照亮我的家門，讓迷失的孩子找到來時(shí)的路;星星點(diǎn)燈照亮我的前程，用一點(diǎn)光溫暖孩子的心……”在一年一度的六一兒童節(jié)來臨之際，記者走進(jìn)青島幸福之家教育融合中心，近距離接觸了那群特殊的群體——自閉癥兒童。

　　“星星的孩子”想讀書 社會(huì)接納度不高

　　青島市幸福之家融合教育中心成立于2007年9月，是一所將自閉癥及發(fā)育障礙兒童與普通兒童進(jìn)行融合教育的機(jī)構(gòu)，旨在讓兒童間的互助、互動(dòng)、互愛激發(fā)自閉癥兒童敞開心扉，同時(shí)也讓正常兒童多一份關(guān)愛，多一份責(zé)任感，從而達(dá)到讓特殊兒童能夠過上正常兒童的幼兒園生活。

　　中心現(xiàn)有兒童200余名，根據(jù)年齡和能力劃分為小小班、小班、中班和大班等10個(gè)班級(jí)，其中普通幼兒70名，特殊兒童130余名(包括特殊(含聽障)兒童60名、自閉癥兒童60名、智障兒童10名)。

　　據(jù)劉校長介紹，幸福之家是全國唯一一家“一對(duì)一”式的融合教育幼兒園，班里的自閉癥兒童來自全國各地，由于教室、教師數(shù)量、經(jīng)費(fèi)等的一系列問題的限制，等待入園的特殊孩子已經(jīng)排到了今年9月份。

　　走進(jìn)幸福之家，走廊上、教室里處處體現(xiàn)著溫馨的氣氛，孩子們歡快的笑聲響徹整個(gè)校園。“老師好”一聲聲清脆的童音深深地打動(dòng)著記者的心，在記者看來，在這群有禮貌的孩子們當(dāng)中，根本無法分辨哪些孩子是自閉癥兒童。這些孩子與記者之前見過的其他自閉癥兒童有很大的區(qū)別，這讓記者感到些許吃驚。

　　“加油”、“加油”，此時(shí)，幸福之家的大班里正在舉行一項(xiàng)比賽，在小朋友們的加油助威聲中，磊磊和彬彬成功地贏得了比賽的勝利。劉校長告訴記者，這兩個(gè)在記者看來與其他孩子沒有太大區(qū)別的孩子，其實(shí)都是自閉癥兒童。

　　劉校長表示，隨著幼兒園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，師資和教學(xué)設(shè)施非常缺乏。“我們孩子的玩具大都是愛心企業(yè)捐贈(zèng)的，我們的電腦、空調(diào)都是孩子家長贊助的。隨著特殊兒童越來越多，現(xiàn)有的教師資源也比較緊張。下一步，愛心之家可能由政府進(jìn)行投入，這樣對(duì)于孩子們來說是件大好事。”

　　家長心理壓力很大

　　在楠楠媽媽的眼中，楠楠是她和丈夫的愛情結(jié)晶。楠楠降生后為他們這個(gè)小家庭增添了許多歡聲笑語。在2歲半之前，楠楠和其他孩子一樣聰明伶俐，甚至比其他孩子更加優(yōu)秀，有“小神童”之稱。

　　楠楠是在青島市某幼兒園上親子班的時(shí)候被老師發(fā)現(xiàn)與正常孩子有些不同的，隨后醫(yī)生診斷楠楠得了自閉癥。在之后的一段日子里，楠楠再也沒有開口說過話。楠楠媽媽帶著楠楠去了很多醫(yī)院，醫(yī)生也無法給出楠楠自閉的原因。楠楠媽媽有些絕望，而別人怪異的目光，更像是在她的傷口上撒了一把鹽。

　　楠楠所在的親子班可以直升幼兒園，因?yàn)橛變簣@害怕楠楠自閉會(huì)有暴力傾向，就讓楠楠的媽媽簽署了一份協(xié)議，協(xié)議中規(guī)定一旦出現(xiàn)別的孩子被楠楠傷害后，楠楠的父母需要賠償對(duì)方醫(yī)藥費(fèi)并離開幼兒園。

　　因?yàn)殚亲蚤]癥兒童，幼兒園里沒有小朋友和他一起玩，楠楠的媽媽也親眼見到了別的小朋友欺負(fù)楠楠，這讓她很傷心。

　　后來，楠楠轉(zhuǎn)到了幸福之家，在其他小朋友的帶動(dòng)下，一段時(shí)間后，楠楠開口說話了。“只要孩子能開口說話，我就很欣慰了。楠楠不能和正常的孩子做比較，他的每一點(diǎn)進(jìn)步，做家長的都應(yīng)該看到并且鼓勵(lì)他。”楠楠媽媽這樣說道。

　　嘉嘉媽媽是一位全職媽媽，對(duì)嘉嘉非常疼愛。嘉嘉媽媽告訴記者：“看到周圍鄰居的孩子都送來幸福之家，我也有些心動(dòng)。但是心動(dòng)的同時(shí)又會(huì)有一些擔(dān)憂，讓自己健康的兒子和一些自閉的孩子在一起，嘉嘉會(huì)不會(huì)受到他們的影響?最后，經(jīng)過一系列考察，我還是把嘉嘉送到了幸福之家。將嘉嘉送來之后，最大的變化就是，嘉嘉變得外向有禮貌了，不僅如此，嘉嘉在這里還學(xué)會(huì)了分享，學(xué)會(huì)了幫助，這讓我感到很欣慰。”

　　自閉孩子渴望讀書

　　據(jù)了解，目前，青島市的自閉癥兒童已經(jīng)達(dá)到了4000到5000人，但當(dāng)前的融合教育機(jī)構(gòu)不多，這些孩子的入學(xué)成為了一個(gè)難題。劉校長介紹說，現(xiàn)在幼兒園入園最大年齡是8歲，她也接到過很多家長的電話，孩子都10多歲了還沒有地方去，這讓她感到很辛酸。

　　很多家長對(duì)自閉兒童教育的認(rèn)識(shí)還存在一定誤區(qū)，他們認(rèn)為，孩子在經(jīng)過訓(xùn)練后會(huì)逐步變得開朗，以后上學(xué)等各方面就不用家長擔(dān)心了。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。自閉癥兒童需要及時(shí)追蹤，需要家長、老師、同學(xué)持續(xù)地給予他們更多關(guān)愛。

　　目前，我國還沒有專門為自閉癥兒童設(shè)立的學(xué)校。自閉癥兒童上學(xué)只有兩種途徑，一是去培智學(xué)校，一是去正常學(xué)校。劉校長認(rèn)為，培智學(xué)校有一定的缺點(diǎn)，學(xué)校老師對(duì)自閉兒童來說可能不太專業(yè)，這就可能在一定程度上影響這些孩子的發(fā)展。她希望政府今后能夠加大投入，讓社會(huì)上更多的人了解這些孩子、幫助這些孩子。

　　相關(guān)鏈接：為你解讀自閉癥

　　兒童自閉癥(或稱孤獨(dú)癥)是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺、情感、語言、思維和動(dòng)作與行為等多方面的發(fā)育障礙，也是廣泛性發(fā)育障礙中最為常見和典型的一種。

　　其主要癥狀為：

　　1.社會(huì)交流障礙。一般表現(xiàn)為缺乏與他人的交流或交流技巧，與父母親之間缺乏安全依戀關(guān)系等。

　　2.語言交流障礙。語言發(fā)育落后，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，或語言缺乏交流性質(zhì)。

　　3.重復(fù)刻板行為。

　　4.智力異常。70%左右的孤獨(dú)癥兒童智力落后，但這些兒童可能在某些方面具有較強(qiáng)能力，20%智力在正常范圍，約10%智力超常，多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機(jī)械記憶方面。

　　5.感覺異常。表現(xiàn)為痛覺遲鈍、對(duì)某些聲音或圖像特別地恐懼或喜好等。6.其他常見行為。包括多動(dòng)、注意力分散、發(fā)脾氣、攻擊、自傷等。這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。(文中兒童皆為化名)

　　記者趙璐攝影報(bào)道

　　記者對(duì)話“星星的孩子”

　　記者：彤彤喜歡什么小動(dòng)物?

　　彤彤：喜歡……小兔子

　　記者：為什么喜歡小兔子?

　　彤彤：(思考)……小兔子可愛

　　記者：彤彤喜不喜歡童話故事?

　　彤彤：……喜歡

　　記者：能不能給阿姨講個(gè)你最喜歡的故事?

　　彤彤：……(思考)

　　記者：給阿姨講個(gè)《灰姑娘》的故事好不好?

　　彤彤：(點(diǎn)頭)從前……，有個(gè)富人的妻子……得了重病……留下了一個(gè)女兒，后來……富人又娶了妻子……帶來兩個(gè)女兒，……小姑娘的繼母……和姐姐都很壞，他們不讓小姑娘吃飽飯……還讓她干活，后來小姑娘……在仙女的幫助下……參加了舞會(huì)……遇到了……王子……最后，她……的到了……幸福。

　　記者手記：自閉癥孩子，我并不是第一次見到，可是彤彤和以往自閉癥兒童不一樣，他能開口說話，有一定的思維能力。看著彤彤認(rèn)真的模樣，聽著他清脆的童音，我感到些許心酸。從他純真的笑容中可以讀出，他的快樂，他不知道未來的道路充滿了艱辛和險(xiǎn)阻，我只希望社會(huì)能夠善待和包容這些折翼的天使，讓他們不再孤單。