當關(guān)于幸福的話題越來越多的被提及，當“你幸福嗎?”“我姓曾”這樣的笑話被網(wǎng)絡評為“最雷人的回答”。也許你會茫然，幸福究竟是什么?幸福在哪里?我幸福嗎?

　　我是一名特教老師，我的教育對象是一群有智力障礙的孩子，他們的行為比較呆板，他們不怎么會表達自己的情感，不怎么會與人交流，比較孤僻，也不會主動親近老師。在生活中，我關(guān)心愛護每一位學生，冷了我提醒他們穿衣服，熱了提醒他們脫衣服，衣服濕了、臟了及時幫他們換掉，關(guān)注他們生活中的每一個細節(jié)。同時把他們當作朋友，融入他們的生活，與他們一起游戲。蘇霍姆林斯基說：“好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。”“一個曾被人認為不值一愛的學生身上確實存在著可愛的因素，存在著可喜的苗頭。”每個學生都具有可塑性，不論智力高低、長相美丑、脾氣溫躁、成績優(yōu)劣、家境貧富，我們都應該一樣的關(guān)心，一樣的疼愛，一樣的勸勉，一樣的教輔。教師要善于捕捉學生的閃光點，要做到以誠心對待學生，以愛心感化學生，以耐心教育學生。每當看到學生從不會到會、從不能到能，看到他們的點滴進步時我就感到十分的欣慰，我的內(nèi)心就充滿了快樂!

　　作為一名特教老師，我深深地體會到這一職業(yè)選擇的本身就意味著奉獻與犧牲，但我無怨無悔，在特教的崗位上一干就是12個年頭。雖然我不像普通小學的老師那樣，桃李滿天下，但我同樣自豪，因為我有著一份以愛為主題的職業(yè)，這份職業(yè)可以讓我感受到“贈人玫瑰，手有余香”的幸福。

　　我們班有一個滿臉疤痕的女孩，她臉上的疤痕就像被硫酸灼傷了一樣，剛看到她的時候，我確實被她的樣子嚇了一跳，而她也極度自卑，總是低著頭，對什么也不感興趣，甚至有破壞性的行為，稍一不順心就發(fā)脾氣，砸東西，打人。聽她的媽媽說，她患有先天性的血管瘤，那些疤痕就是血管瘤造成的。她不會說話，有嚴重的語言障礙，是個自閉癥的孩子，因為不能與人溝通，她的脾氣很暴躁，行為也很異常，經(jīng)常大哭大叫，甚至在地上打滾。聽她的媽媽說，她在家里總愛搞惡作劇，有一次把米、豆、洗衣粉和水放進電飯鍋里煮，弄得滿廚房都是肥皂泡，還把電線弄到短路而差點導致火災，對于這樣的一個自閉多動又不能溝通的孩子，家里的人束手無策。她剛來我們班的時候，確實很多動，沒有一分鐘能靜下來上課，但我沒有氣餒，每節(jié)課都用生動的語言、有趣的畫面來吸引她，慢慢地，她喜歡上我的課了，并能坐在座位上安靜地聽我講。記得第一次教她說話，我是用各種動物的圖片加上動物的叫聲來吸引她的注意力，并鼓勵她模仿動物的叫聲，在模仿的過程中對她進行語言訓練，從單音開始，對她循循善誘。為了使她走出自卑，走進人群，我教她跳舞，教她唱歌，在學校組織的每次活動中，我都帶她和班上的學生表演節(jié)目，因為得到別人的贊賞與肯定，她現(xiàn)在不那么自卑了，走路也不再低著頭，說話也能與人對視了。每天早上進入教室以后，她都能自覺地從書包里掏出作業(yè)本并交到老師的手上，每天放學的時候總會主動地跟老師說再見，對于她的改變，我看在眼里，喜在心頭。從她家長滿意的笑容里，我讀到了感激，也深深地體會到作為一名特教老師的自豪。孩子們快樂成長的過程正是教師生命不斷增值的過程，人生還有什么比這更幸福的呢?

　　生活不會眷顧哪個人，生活總是福禍相依，苦樂參半，但你只要能做到：感恩生活的波瀾，享受努力的過程，珍惜幸福的成果，知足常樂，你就會感受到幸福就在你的身邊。當你盡自己的能力，把幸福感帶給別人，那么你也將會感受到無比的快樂。經(jīng)常有人這樣問我：“你在特殊學校里工作，天天照顧這些殘疾的孩子，你不覺得累嗎?”其實，在特教崗位工作多年的老師們都會有一種共同的感受：在辛苦的同時，我們也能從孩子純真的笑臉中獲得幸福感!雖然工作上的壓力、生活中的瑣事，常常使我們覺得身心疲憊，甚至情緒煩躁。試想吧!當你用盡辦法勸說，他還是哭個不停;當你苦口婆心，鼓勵加示范，他仍然握著筆對著作業(yè)本一動也不動;當你經(jīng)過數(shù)十次的耐心教育，他仍然還是調(diào)皮搗蛋時，你能不煩嗎?每當這時，我總是告訴自己：“記住，你是一名特教老師，你應該比普通學校的老師多幾倍甚至幾十倍的耐心和愛心!”

　　我愛我的特殊教育事業(yè)，雖然沒有桃李滿天下的成就感，但是我盡自己的能力，把幸福和快樂帶給了我的學生，在這里我也收獲了自己的幸福和快樂。