家長提問1：有什么具體的方法可以幫助提高孩子的注意力，提升情感?

　　答：這個問題提得很好。做法是：“區(qū)別式教育”法，這有助于集中注意力，讓孩子區(qū)分一些必要的東西。我給大家舉個例子，在我多年的工作中有一個孩子在7歲時接受訓練，6年后他13歲時很多項的得分是一樣的，因為他學會了如何去學習，也學會了如何關注周圍的環(huán)境。我說的這些是指那些程度最好的，他們學會了說話，學會了與人交流。有了上述發(fā)現(xiàn)后，我們制定了一些學習計劃，比如模仿、語言、非語言等，還有專門與人交流的方法，目的是為了幫助他們更好的掌握學習機制。在對這些孩子進行教育時，需要很多人化很多的時間，但最終孩子學會了一個學習的機制。他們通過觀察環(huán)境，就知道如何去學習。一對夫婦自從有了一個孤獨癥的孩子，妻子會把很多精力投入到孩子身上，這時丈夫會感到自己受到了冷落，夫妻雙方有好多東西會因為孩子而失去，以至于最后導致離婚。我提個建議：每隔兩周的星期五下午，夫婦倆干脆離開家，走遠一點，到一個賓館住下，然后讓一切都順其自然。

　　家長提問2：對于即將進入青春期的有攻擊行為的孩子如何指導?

　　答：實際上于對待年紀小的孩子的方法一樣。小點的孩子可以通過積極的干預強迫他改變，但對于大一點的孩子，往往通過，改變環(huán)境來預防或阻止他的行為出現(xiàn)。ABA對兩者都適用，我們要首先分析他們行為的目的，然后對癥下藥。

　　家長提問3：有沒有孩子經過訓練接近正常，結婚生子;下一代是否會有遺傳?

　　答：我說不定。我的個案中已經有兩個，其中一個已經有了女朋友，另外一個的母親很想他找個女朋友，但他還沒有找，因為他不喜歡。每一個個案到成人時訓練的效果都不一樣，而且隨著他們的長大，我們在他們生活中的干預會越來越少。我也有一些很正常的朋友，從來不結婚，也不想要孩子。

　　家長提問4:在訓練孩子的過程中遇到鸚鵡學舌的情況。我該怎么辦?

　　當孩子在聽到大人問“你叫什么名字”時，他的重復是因為他正試圖把這個信息儲存在大腦中。我在問孩子這個問題前會加上他的名字，變成：“John，你叫什么名字?”。一開始他可能不會回答，但以后他肯定會回答的。再比如，我們問孩子：“華盛頓出生在哪一天?”這樣的問題，是為了教他說：“我不知道。”而且是兩個問題連著問(一個是他知道的)，是為了讓他有一個區(qū)別性的回答。

　　家長提問6:孩子模仿學不會，但吃的東西不管在哪里他都能找得到，如何把孩子的記憶能力轉移到學習上?

　　每一個正常的人，就像你和我，為什么會記得住?是因為通過多次的強化，是通過不斷的學習而習得的。

　　家長提問7：孩子通過輔助完成后，會不會形成對輔助的依賴?

　　不要過于重視輔助行為。如果你輔助的行為比較復雜，則輔助消失時會比較難。另外，還會因為我們有時給予了多余的輔助形式給孩子的學習造成障礙。例如，當我們問：“你叫什么名字”時伴隨著笑。有些無形的輔助，我們還未發(fā)現(xiàn)，沒有意識到，卻已經被孤獨癥孩子掌握了規(guī)律。比如教孩子語言模仿時，其實他是在依賴你的口型的輔助，如果你不讓他看見你的嘴巴(用一張紙擋住，只讓他聽見聲音)，他可能就不會了。用這種方法可以檢驗你的教學中是否有多余的輔助。必須要知道這個行為的前提和環(huán)境。

　　家長提問8：對于不同的孩子是否需要不同的訓練方法?

　　因為我們知道每個孩子都是不一樣的，要針對每個人的情況不同，包括不同的情緒和環(huán)境，來制定適合于每個人的訓練方案。這樣做的就是要進行更科學的個別化訓練。

　　家長提問9：ABA很好，但在訓練孩子的過程中，他一直想吃東西怎么辦?

　　要小氣一點。如果你是一個優(yōu)秀的ABA訓練師，你就會很快擺脫給孩子吃食物這個階段。這段時間內要逐步減少一級強化物，增加二級強化物。比如，把孩子到空中再接住他，等等這樣的游戲，孩子一般都會很喜歡。

　　家長提問10：我的孩子有些孤獨癥癥狀，如何確定他是不是孤獨癥?

　　不要擔心這個問題，要是孩子被診斷為孤獨癥，只有5%的人可以康復。關鍵不在于他是不是孤獨癥，而在于孩子經過這個訓練會變好。很多父母關心孩子是不是孤獨癥，我覺得父母應把注意力放在改善孩子的能力上