隨班就讀是指在普通學校對自閉癥等特殊學生（即：除了視障、聽障和肢體障礙等存在明顯殘障的學生）實施教育的一種形式。但是目前很多學校都都有特殊的兒童，遠遠超過了等級隨班就讀的人數(shù)，很多家長心存顧慮，不愿讓自己的孩子隨班就讀。特別是自閉癥兒童隨班就讀遇冷，家長有很多疑惑。

　　典型案例：

　　彤彤是一個典型的自閉癥孩子。依照規(guī)定，彤彤是要辦理隨班就讀手續(xù)，建立個人檔案的。但因為不想被貼上“特殊兒童”的標簽，彤彤家長對隨班就讀這一舉措是抵觸的。

　　剛上學時，彤彤遇到難過的事情不是哭就是拿掃把不停地打教室后面的書包柜。“一年冬天，因為不能按時完成老師的作業(yè)，焦慮的彤彤竟然將教室旁邊的消防栓玻璃一拳打碎。”班主任石老師回憶道：“幸虧當時衣服穿得比較多，人沒事。”不過，看到碎了一地的玻璃片，彤彤一下子害怕地哭了起來。

　　石老師不說話，更沒去安慰她，而是默默地將地上的玻璃片清理干凈。“我其實看著這個自閉癥孩子還是挺心疼的，但是我必須要讓她知道她錯了，如果她不懂得一些生存的規(guī)則，以后她會遇到更加危險的事情。”也許從來沒有看到石老師如此的“冷酷”，彤彤邊哭邊說“對不起”，這實在是難能可貴的進步。

　　家長顧慮：

　　說自己的孩子患自閉癥，彤彤的媽媽是非常不愿意的。她沒有辦理隨班就讀的手續(xù)，因為她覺得彤彤總有一天會恢復的，如果登記了隨班就讀，就等于給孩子一輩子都下了定義了。“她只是成熟得比別的小孩子晚一點。而且她現(xiàn)在恢復得越來越好了，偶爾還會帶好朋友到家里來玩。這次母親節(jié)，彤彤7點鐘就起床了，默默等著花店開門，9點鐘悄悄跑出去給我買了鮮花。這都是老師和同學影響她的。”從幼兒園開始，彤彤媽媽就放棄了自己的工作，一直在家陪著，還去了自閉癥康復機構(gòu)給彤彤做語言、肢體等等各方面的訓練。

　　因為登記隨班就讀，自閉癥孩子的成績是不計入班級平均分的，因此也有一些家長會覺得登記以后是不是就意味著班主任可以不管孩子了？

　　老師意見：

　　事實上，登記隨班就讀的特殊孩子，班主任給的關注反而會更多，學校會針對特殊學生的學習能力和現(xiàn)狀設計專門的教育方案，使他可以得到更多的個別指導和訓練（不收取任何費用）。

　　至于孩子是否會被“歧視”的問題，一些老師表示，登記隨班就讀肯定是將正面效應最大化，而將負面的效應，也就是自閉癥等特殊孩子的家長們擔心的貼標簽的問題最弱化，特殊孩子的個人檔案都只有班主任、特殊教育專業(yè)指導老師等相關負責人經(jīng)手。目前隨班就讀的自閉癥等特殊孩子在班上的融合度很高，因此家長不用過分擔心，做到與老師的及時溝通才更加有利于孩子成長。

　　現(xiàn)實情況：

　　據(jù)了解，杭州市目前在331所普通中小學內(nèi)，登記隨班就讀的殘疾兒童少年有近2000人，但目前學校里存在自閉癥等孩子卻遠遠超出這個數(shù)字。上城區(qū)對此經(jīng)過一次普查：全區(qū)有特殊需求學生大約400余人，但實際登記在冊是隨班就讀學生卻只有62人，自閉癥等特殊兒童隨班就讀的道路還很艱辛，路子還很長，需要家長解放思想，不要讓隨班就讀僅成為美好的理想，自閉癥兒童隨班就讀的明天需要大家共同創(chuàng)造。