深圳市連續(xù)發(fā)生的兩起自閉癥兒童入學(xué)問題在被報(bào)道后引起了社會的廣泛關(guān)注，雖然已經(jīng)有明文規(guī)定特殊兒童可以隨班就讀，當(dāng)?shù)卣畬Υ艘彩浅种С謶B(tài)度，但是龍龍上學(xué)的希望仍然渺茫。主要是其他家長的抵觸情緒過于嚴(yán)重。

　　朱小姐的孩子也是自閉癥患者，現(xiàn)在就讀小學(xué)五年級。她告訴記者，如果自閉癥孩子不融入正常孩子的生活中，生活交往能力就會退步，學(xué)齡前所做的所有努力都會前功盡棄。記者采訪中發(fā)現(xiàn)，自閉癥患兒的父母大多認(rèn)為他們的孩子有能力和正常的孩子一起上學(xué)，并且進(jìn)行融合教育才能緩解孩子的病癥，但是他們普遍反映，“每次為孩子爭取上學(xué)的機(jī)會時(shí)，都那么低三下四，好像在乞求別的施舍。”

　　2007年開始，深圳市教育局與市殘聯(lián)發(fā)文《關(guān)于我市殘疾兒童接受義務(wù)教育的通知》，該文件表示，殘疾人兒童可通過教育評估以決定其是否適合入讀普通學(xué)校，深圳市殘聯(lián)在文件中要求，教育評估是自愿的，不強(qiáng)制要求所有殘疾兒童都接受教育評估，如果殘疾兒童家長向普通義務(wù)教育學(xué)校提交入學(xué)申請后，校方也同意接收，那么便可直接入學(xué)。

　　不過“評估報(bào)告”究竟是由誰來進(jìn)行評估，成為讓家長費(fèi)思量的問題。為此，龍龍?jiān)荒赣H帶著去深圳市康寧醫(yī)院“孤獨(dú)者評估小組”進(jìn)行咨詢，得到說法是目前孩子上學(xué)不需要進(jìn)行評估，可以就近入學(xué)，但這樣的說法并未被采納，學(xué)校只要“評估報(bào)告”。一位曾經(jīng)幫助過自閉癥兒童的社工也表示，從來沒聽過自閉癥孩子取得過“評估報(bào)告”。

　　程學(xué)才表示，評估報(bào)告需要衛(wèi)生部門出具，但有家長反映衛(wèi)生部門表態(tài)這些“由教育局負(fù)責(zé)”。一時(shí)之間，這份“評估表”成為了最大的攔路虎，而程學(xué)才兩手一攤又說，你們?nèi)柺薪逃职?。在羊城晚?bào)記者找到深圳市教育局的相關(guān)負(fù)責(zé)人時(shí)，他給記者的答復(fù)卻是：“需要詢問具體的執(zhí)行部門。”

　　今年4月，廣東省教育廳曾頒發(fā)了《廣東省特殊兒童少年隨班就讀資源教室建設(shè)與管理實(shí)施辦法》，文件明確規(guī)定，特殊兒童可進(jìn)入普通中小學(xué)隨班就讀，并要求學(xué)校提供適合其特殊需要的個別化教育場所。慶雷是寶安陽光社會工作服務(wù)中心的一名社工，2009年的“六一”兒童節(jié)，龍龍去看電影時(shí)，陳慶雷結(jié)識了他，從此就一對一給龍龍?zhí)峁└鞣N幫助。2009年7月，陳慶雷給龍龍找來一位高老師，幫助輔導(dǎo)功課，一直持續(xù)到今年夏天。從今年3月份開始，陳慶雷聯(lián)合另一位彭姓社工，幫助龍龍聯(lián)系普通學(xué)校，找到寶城小學(xué)的招生辦主任，并最終幫助龍龍入學(xué)試讀。

　　事實(shí)上，在學(xué)校外圍，對自閉癥兒童的援助手段眾多，深圳市殘聯(lián)也對就讀普通學(xué)校的自閉癥學(xué)生提供援助。深圳壹基金也向眾多關(guān)愛自閉癥者的公益機(jī)構(gòu)提供援助，該機(jī)構(gòu)秘書長楊鵬表示，他們希望政府可以在支持自閉癥家庭方面給予更多資源。

　　不過，在學(xué)校內(nèi)這個層面，情況不容樂觀。目前，深圳市只有元平這一所正規(guī)的特殊學(xué)校，目前已經(jīng)供不應(yīng)求。針對龍龍的情況，程學(xué)才表示，教育部門也試圖讓元平學(xué)校寶安福利中心分校接納龍龍。程學(xué)才向記者透露，由于特殊教育資源有限，寶安區(qū)教育局正在與區(qū)國土規(guī)劃、公共物業(yè)管理局等部門協(xié)調(diào)，試圖從政府現(xiàn)有房產(chǎn)中選出一個地點(diǎn)，拿出房子，建立一所特殊學(xué)校，以滿足更大的需求，“正在籌備階段，項(xiàng)目上馬快則兩三年，慢則七八年。”籌備中欲建的特殊學(xué)校能否滿足家長“隨班就讀”、與普通學(xué)生“零距離”接觸的愿望？