不久前，深圳寶城小學(xué)在19位家長(zhǎng)聯(lián)名要求下，將15歲的自閉癥患兒李孟拒之校門外，引起了多方關(guān)注。9月25日，國(guó)內(nèi)權(quán)威自閉癥專家為李孟做了診斷，專家評(píng)估李孟具有一定學(xué)習(xí)能力，認(rèn)為李孟可以回學(xué)校學(xué)習(xí)。在得到專家意見(jiàn)后，寶安區(qū)教育局、寶城小學(xué)與壹基金等機(jī)構(gòu)經(jīng)過(guò)一個(gè)月，共同做出了詳細(xì)方案，終于決定讓李孟重返校園。

　　昨日下午3點(diǎn)，寶安區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科科長(zhǎng)程學(xué)才、寶城小學(xué)校長(zhǎng)林喜瑜、壹基金秘書長(zhǎng)楊鵬在校門口一同迎接李孟。李孟走進(jìn)校園后，有同學(xué)立即上前送了一束鮮花說(shuō)：“歡迎你重新回到校園。”

　　校長(zhǎng)林喜瑜則送給李孟一套學(xué)習(xí)用具以及勵(lì)志書籍，并把課本發(fā)給了他。此前，因?yàn)橄Ｍ尷蠲夏芑丶?，學(xué)校不給他發(fā)新學(xué)期的課本，李孟的媽媽只得去給兒子借書。

　　林喜瑜說(shuō)，對(duì)于李孟回學(xué)校上學(xué)，將試行自閉癥兒童“融合教育”的初步方案。方案分三步，首先是前期干預(yù)，會(huì)有經(jīng)過(guò)特殊教育培訓(xùn)的老師、護(hù)工進(jìn)入學(xué)校，在資源教室內(nèi)矯正、訓(xùn)練李孟一些行為，使他遵守在校讀書的紀(jì)律，“不至于給其他同學(xué)造成困擾”，壹基金秘書長(zhǎng)楊鵬解釋道。

　　計(jì)劃的第二階段是“逐步融合”，根據(jù)訓(xùn)練情況，不定時(shí)安排李孟隨班聽(tīng)課，逐步與其他同學(xué)融合，逐步適應(yīng)日常教學(xué)。最后，在前兩個(gè)階段取得較好效果的前提下，過(guò)渡到正式隨班就讀，達(dá)到“完全融合”。

　　對(duì)于李孟能夠重返校園，李孟的媽媽非常高興，她難掩內(nèi)心激動(dòng)，淚水一度在眼圈內(nèi)打轉(zhuǎn)。她對(duì)記者說(shuō)，能促成李孟重新回到學(xué)校，已經(jīng)很不容易。她希望李孟經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)幫助，能盡快回到班上，和其他同學(xué)一起上課。

　　回到學(xué)校后，在資源教室里，已經(jīng)達(dá)到鋼琴7級(jí)的李孟為老師同學(xué)們演奏了好幾首鋼琴曲。“今天我真的非常開(kāi)心，我很想回學(xué)校讀書”，他說(shuō)。此后，10個(gè)小志愿者將定時(shí)在資源教室內(nèi)與李孟進(jìn)行互動(dòng)，包括游戲、交談等，為他將來(lái)回到課堂奠定基礎(chǔ)。

　　然而，據(jù)稱曾說(shuō)出“這孩子來(lái)我就不來(lái)了，我就跳樓了”的班主任，在迎接李孟的過(guò)程中，并沒(méi)有露面。