3、“孩子是自己的”的強(qiáng)權(quán)教育的“霸意識(shí)”

　　家長(zhǎng)是孩子的第一任也是終生的老師，更是孩子永遠(yuǎn)的榜樣，家長(zhǎng)有撫養(yǎng)和教育的權(quán)利與義務(wù)，或許正是這樣一種心理，讓很多家長(zhǎng)會(huì)有一種“孩子是我自己的”的強(qiáng)權(quán)教育的“霸意識(shí)”，而缺乏一種正確的家庭教育意識(shí)與方法，在教育孩子上，他們是想罵就罵想打就打，忽略了孩子其實(shí)更承載著許多他們的愿望與夢(mèng)想，比如傳宗接代，等等，只把孩子當(dāng)做自己的“私有”，；也忽略了孩子的主權(quán)意識(shí)，孩子從出生那一天就是一個(gè)獨(dú)立的人，法律也賦予了他們最起碼的生命健康權(quán)利，而這一點(diǎn)正是被施暴者所據(jù)為己有，感覺到打孩子就是在自己的東西一般，毫無一點(diǎn)悔意。

　　4、法律對(duì)“家暴”的制止不力，他們就有一種“僥幸心”

　　當(dāng)今我國(guó)雖有《未成年保護(hù)法》《婚姻法》等多部法律明確有保護(hù)孩子，然而在司法實(shí)踐中，真正能給到施暴者以法律制裁的，還不足以嚴(yán)厲，而等達(dá)到犯罪的程度，孩子就徹底成了“犧牲品”。更何況，在我們的周圍，絕大多數(shù)人遇到“家長(zhǎng)打孩子”的事情時(shí)，都會(huì)助手旁觀而認(rèn)為是別人家的家事，自然，家暴發(fā)生的場(chǎng)地也是在家里，注定了它的隱蔽性，也給取證帶來一定的難度，即便有傷也在孩子的身上。而在香港，法律是可以剝奪施暴父母的監(jiān)護(hù)權(quán)的。

　　5、孩子幼小不敢反抗，其他家人不敢吭聲，助長(zhǎng)了施暴者的“慣性”

　　縱觀虐童案，絕大多數(shù)施暴者施暴行為都不是一次、兩次，也不是一天、兩天，而是長(zhǎng)期的、習(xí)慣性的，這是因?yàn)樽鳛槭芎χ暮⒆幽暧撞桓曳纯梗渌彝コ蓡T迫于施暴者的暴躁脾氣而不敢吭聲，害怕離婚等，甚至還為其教育手段叫好，都助長(zhǎng)了施暴者的淫威，也縱容了他們養(yǎng)成了打孩子的“慣性。其實(shí)，家庭暴力，無論受害者是孩子還是大人，第一次處理家庭暴力的方式特別重要，幾乎能成為這個(gè)家庭往后固定的“化解模式”，很多時(shí)候，只要受害者本人或其他家人敢于出來反抗，或采取向鄰居、長(zhǎng)輩求助、報(bào)警等方式都能夠及時(shí)的制止住施暴者的行為，而避免悲劇的發(fā)生。

　　6、受虐孩子背后的夫妻關(guān)系的“惡變”

　　夫妻關(guān)系是孩子一輩子最好的禮物，孩子更是夫妻關(guān)系的“晴雨表”，特別是在一些獨(dú)生子女家庭、重男輕女思想比較濃郁的家庭。細(xì)數(shù)這八起虐童案，除了有一起施暴者是孩子的幼兒園老師外，其余的施暴者在施暴時(shí)，另一半往往都不在場(chǎng)，他們或正在上班或外出，而當(dāng)孩子在施暴者身邊時(shí)，只要一不聽話就會(huì)挨打，這些看似是孩子自己的行為引起的，而從深層次來說，是與夫妻關(guān)系有著密切的關(guān)系的，在他們這些夫妻關(guān)系中，并沒有一個(gè)行之有效的溝通模式，更沒有一套適合彼此的夫妻沖突化解模式，夫妻關(guān)系自然就會(huì)有一種潛在的危機(jī)，這一點(diǎn)似乎可以從孩子受到傷害后非過錯(cuò)方的態(tài)度中看得出來，他們的沉默是一種無奈，更是一種麻木，每一個(gè)虐童案的背后其實(shí)都會(huì)有一個(gè)足以讓我們震撼的故事，都能讓看到一些不健康的夫妻關(guān)系。

　?。ǘ?strong>什么樣的人可以收養(yǎng)孩子

　　縱觀近來的多起虐童案，養(yǎng)父母也是一大施虐群體，比如三個(gè)月前的“南京虐童案”。在這起南京養(yǎng)父母虐童事件中，網(wǎng)友們紛紛質(zhì)疑，到底什么樣的心理，才會(huì)這樣對(duì)待孩子？據(jù)稱“男童養(yǎng)父母都是高知群體”，更是引起一些網(wǎng)友的驚詫：知識(shí)都學(xué)到哪里去了，這難道就是清華校長(zhǎng)陳吉寧曾經(jīng)講過的“高知壞人”嗎？這起事件的發(fā)生更加啟示我們，虐童與財(cái)富無關(guān)，與職業(yè)無關(guān)，與文憑也無關(guān)。

　　收養(yǎng)孩子不是一件易事，需要很多的付出，甚至還會(huì)面臨很多煩惱。大多數(shù)人收養(yǎng)孩子，都是基于一種美好的想法。很多虐童事件的發(fā)生，是多種原因推動(dòng)的結(jié)果。

　　從男童父母的行為看，以他們的心理狀況，顯然不適于收養(yǎng)孩子?？墒牵麄冇譃楹文茼樌震B(yǎng)孩子，并辦理合法手續(xù)？問題就在于，中國(guó)的收養(yǎng)法律，對(duì)于收養(yǎng)人的審查非常簡(jiǎn)單，只要沒有子女，無特殊疾病，有經(jīng)濟(jì)能力，年滿三十周歲，就可收養(yǎng)孩子。我們的收養(yǎng)法律，根本沒有考慮到收養(yǎng)人精神、情感狀況可能對(duì)孩子的不利影響，這其實(shí)是個(gè)重大法律缺陷。

　　反觀國(guó)外，收養(yǎng)孩子不僅要經(jīng)濟(jì)條件良好，更要注重收養(yǎng)人的心理健康。在有的發(fā)達(dá)國(guó)家，收養(yǎng)政策的一個(gè)最突出特點(diǎn)，就是要求確保被收養(yǎng)兒童心理不被壓抑和扭曲。收養(yǎng)人在收養(yǎng)孩子前，必須接受家庭調(diào)查，詳細(xì)調(diào)查收養(yǎng)人的各方面情況，包括，他們及其家庭成員的兒童虐待記錄，是否濫用藥物，是否有性虐待或家庭暴力記錄等等，調(diào)查人員還要對(duì)養(yǎng)父母及其家庭成員的身體、精神、情感能力進(jìn)行評(píng)估。在法國(guó)，收養(yǎng)人需要接受社會(huì)心理評(píng)估，由心理學(xué)醫(yī)生對(duì)收養(yǎng)人進(jìn)行個(gè)人經(jīng)歷、家庭情況、收養(yǎng)動(dòng)機(jī)、收養(yǎng)后的生活的綜合評(píng)估。如果收養(yǎng)人已經(jīng)有子女，還要聽取他們的意見，然后做出評(píng)估報(bào)告。

　　南京這位男童長(zhǎng)時(shí)間遭受虐待卻一度不為人知，就連老師和學(xué)校發(fā)現(xiàn)也無可奈何，這在許多國(guó)家也不可想象。因?yàn)檫@些國(guó)家的法律就明確規(guī)定，收養(yǎng)孩子獲批后，會(huì)有兒童保護(hù)團(tuán)體和部門對(duì)孩子的生活情況進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤，工作人員會(huì)定期到收養(yǎng)家庭了解收養(yǎng)孩童情況，詢問孩子的意愿，同時(shí)也會(huì)通過社區(qū)、學(xué)校等途徑，掌握孩子的真實(shí)狀況。一旦發(fā)現(xiàn)孩子造成虐待甚至冷遇、委屈，收養(yǎng)就會(huì)暫時(shí)停止。

　　南京這位受虐男童的命運(yùn)需要我們持續(xù)關(guān)注，但要看到的是，類似收養(yǎng)人虐童問題，能夠通過輿論曝光的只是少數(shù)，在寬松的收養(yǎng)審查之下，更多被收養(yǎng)孩童的生存境遇令人擔(dān)憂。孩童與收養(yǎng)人的地位是嚴(yán)重不對(duì)等的，而人性又是復(fù)雜的，如果被收養(yǎng)孩童的幸福只寄托于收養(yǎng)人的道德自覺，那無異于拿孩子的命運(yùn)冒險(xiǎn)。