各地高校屢屢有大學(xué)生跳樓自殺，可謂觸目驚心。毫不夸張的說(shuō)，大學(xué)生現(xiàn)在已掀起一股“跳樓熱”。從跳樓者的學(xué)歷來(lái)看，學(xué)士、碩士、博士三個(gè)層次都大有人在，可謂平分秋色。這些天之驕子，眾人眼中的文曲星們?yōu)槭裁戳肀脔鑿?，選擇走這么一條令人恐怖的不歸路呢？大學(xué)生的心理素質(zhì)真的有這么差嗎？

　　4日上午，武漢大學(xué)信息學(xué)部學(xué)生宿舍7棟，一男生墜樓身亡。校方和警方已及時(shí)趕赴現(xiàn)場(chǎng)處理。武漢大學(xué)相關(guān)部門(mén)稱(chēng)，對(duì)此不知情，并未透露更多信息。在事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)該生墜樓原因，學(xué)生們眾說(shuō)紛紜。記者從其同學(xué)口中了解到，該男生跳樓原因可能有二：其一是因其掛科太多面臨拿不到學(xué)位證，其二是未能找到理想的工作。具體情況警方仍在調(diào)查。

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　　六成大學(xué)生心理承受力差

　　2012年，一項(xiàng)對(duì)3000名大學(xué)生進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，超六成大學(xué)生心理承受能力差。調(diào)查顯示，66%的大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活、人際關(guān)系等方面遇到挫折時(shí)，會(huì)向父母及身邊的朋友求助，僅有34%的學(xué)生選擇自己想辦法解決。

　　而一所大學(xué)針對(duì)大學(xué)生存在的主要心理困擾因素、產(chǎn)生原因及應(yīng)對(duì)方式進(jìn)行的調(diào)查顯示，造成大學(xué)生心理困擾的最主要因素分別是：人際交往、學(xué)習(xí)問(wèn)題和情感問(wèn)題。

　　南昌大學(xué)心理健康教育中心副主任高美才說(shuō)，大學(xué)生心理問(wèn)題中，人格性問(wèn)題帶來(lái)的心理問(wèn)題最為突出，人際關(guān)系、感情問(wèn)題等都屬這一范疇。

　　中國(guó)人民大學(xué)發(fā)布的《關(guān)于做好預(yù)防學(xué)生心理危機(jī)事件發(fā)生工作的緊急通知》，詳細(xì)列出了容易出現(xiàn)“自殺”情緒的12類(lèi)人，包括：

　　1．遭遇突發(fā)事件，如家庭發(fā)生重大變故、受到自然或社會(huì)意外刺激者；

　　2．學(xué)習(xí)壓力過(guò)大、學(xué)習(xí)困難者；

　　3．個(gè)人感情受挫者；

　　4．人際關(guān)系失調(diào)者；

　　5．性格過(guò)于內(nèi)向、孤僻、社會(huì)交往很少，缺乏社會(huì)支持者；

　　6．嚴(yán)重環(huán)境適應(yīng)不良導(dǎo)致心理或行為異常者；

　　7．家境貧困、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)重、自卑感強(qiáng)烈者；

　　8．身體出現(xiàn)嚴(yán)重疾病，個(gè)人很痛苦，治療周期長(zhǎng)者；

　　9．患有嚴(yán)重心理疾病者，如抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等；

　　10．正在服用精神類(lèi)藥物控制病情以及曾患心理疾病休學(xué)、病情好轉(zhuǎn)又復(fù)學(xué)者；

　　11．身邊同學(xué)出現(xiàn)個(gè)體危機(jī)狀況者；

　　12．轉(zhuǎn)系、休學(xué)、降級(jí)或近期遭受處分者。

　　不同年級(jí)心理問(wèn)題有差異

　　大學(xué)生心理問(wèn)題來(lái)源包括內(nèi)因和外因，內(nèi)因主要是人的個(gè)性問(wèn)題，如不自信、情緒消極等；外因主要由寢室、校園、社會(huì)等環(huán)境因素帶來(lái)，其中造成不同年級(jí)大學(xué)生的心理困惑來(lái)源也有差異。

　　大四學(xué)生的心理問(wèn)題主要是因面臨畢業(yè)清考和求職等問(wèn)題帶來(lái)的煩躁，而大三學(xué)生則主要是因思考是否考研如何決定未來(lái)方向而感到困惑，大一學(xué)生多表現(xiàn)在對(duì)新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境和新的人際關(guān)系構(gòu)建的適應(yīng)過(guò)程中。

　　表面上看，大二學(xué)生比大一新生更適應(yīng)校園環(huán)境，也沒(méi)有高年級(jí)學(xué)生面對(duì)考研或就業(yè)的壓力，但實(shí)際上，他們同樣要面對(duì)“隱形壓力”，因?yàn)檫@個(gè)階段他們會(huì)覺(jué)得人生沒(méi)有目標(biāo)，無(wú)事可做，因而會(huì)因空虛而感覺(jué)“心理失重”，這樣的階段稱(chēng)之為“心理真空期”。

　　對(duì)此，不同的大學(xué)生心理問(wèn)題各不相同，程度也不一樣，因此解決的方式可根據(jù)程度的高低來(lái)決定。首先是自助式方法，每個(gè)人的心理問(wèn)題大多須靠自己解決。其次，自己無(wú)法解決時(shí)，可去選擇支持性方法，如找同學(xué)或老師、家長(zhǎng)傾訴。第三，如果身邊人的安慰還是無(wú)濟(jì)于事，那就只有尋求專(zhuān)業(yè)的心理幫助。最后，如果還不奏效，那就需要一些藥物輔助治療。