11月14日，一群人沖進(jìn)吉林市船營(yíng)區(qū)第二十五小學(xué)教室，毆打兩名老師。打人者說(shuō)“以后誰(shuí)也不許動(dòng)我家少爺”。被打老師郭鑫前一天調(diào)解了“少爺”的打架糾紛，還被該班班主任要求向“少爺”道歉。“少爺”這一帶有封建等級(jí)色彩的稱謂出現(xiàn)在校園，其中固然與之家庭生活有關(guān)，但這樣的生活環(huán)境是否會(huì)對(duì)孩子的心理健康產(chǎn)生不良影響？答案是肯定的。

　　造成青少年學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題的主要原因是來(lái)自多方面，包括家庭因素、學(xué)校因素以及社會(huì)因素，其中家庭因素對(duì)青少年學(xué)生的影響最大。青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

　　一、學(xué)習(xí)方面

　　1、學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)、逃學(xué)。目前，青少年學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)的現(xiàn)象已成為教師和家長(zhǎng)的一大難題，他們或許是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足，感到學(xué)習(xí)沒(méi)勁，喪失上進(jìn)的信心；或許是本身的自卑心理，覺(jué)得自己學(xué)不好；或許是注意力不集中，無(wú)法抑制無(wú)關(guān)事物的干擾……

　　2、考試焦慮、舞弊。學(xué)校課業(yè)本來(lái)負(fù)擔(dān)就繁重，競(jìng)爭(zhēng)激烈，某些家長(zhǎng)的期望過(guò)高，使得學(xué)生精神壓力很大，一到考試就如臨大敵。有的學(xué)生還會(huì)因?yàn)檫^(guò)分的焦慮，考試時(shí)無(wú)法正常發(fā)揮，從而導(dǎo)致成績(jī)不良，由此形成惡性循環(huán)，從而進(jìn)一步導(dǎo)致了他們敏感、多慮、缺乏自信、精神過(guò)分緊張，越是面對(duì)重要的考試，精神越高度緊張，嚴(yán)重者甚至?xí)a(chǎn)生焦慮泛化的現(xiàn)象。

　　二、人際交往方面

　　1、與父母的關(guān)系問(wèn)題。由于普遍存在的代溝問(wèn)題，青少年與父母之間容易發(fā)生矛盾沖突。

　　2、與教師的關(guān)系。師生的矛盾沖突經(jīng)常是由于一些小事情或小矛盾而積累起來(lái)的。

　　3、與同伴的關(guān)系。由于這個(gè)時(shí)期的青少年大都非常在意自己是否被別人喜歡，是否被同伴接受，對(duì)同伴的言語(yǔ)表現(xiàn)敏感，容易產(chǎn)生嫉妒或爭(zhēng)奪別人關(guān)心的的現(xiàn)象。還有部分青少年因?yàn)槿狈Ρ匾淖孕判?，不能客觀地評(píng)價(jià)自己，害怕跟同學(xué)交往過(guò)程中別人對(duì)自己持否定的評(píng)價(jià)而不敢主動(dòng)與同學(xué)交往，并且在交往中容易表現(xiàn)出沮喪、生氣、焦慮和抑郁等消極情感反應(yīng)。也有不少青少年還由于學(xué)習(xí)繁重，不少學(xué)生形成了“家-學(xué)校”兩點(diǎn)一線的生活方式，無(wú)暇顧及人際交往

　　三、行為方面

　　部分青少年存在不良行為，如沉迷于網(wǎng)絡(luò)、說(shuō)謊、吸煙、飲酒、早戀、吸毒、盜竊、出走、叛逆、自殺傾向、校園暴力等。

　　四、情緒方面

　　一方面，青少年學(xué)生情感豐富而強(qiáng)烈，情緒起伏變化較大，容易產(chǎn)生情緒的不穩(wěn)定和沖動(dòng)情緒。另一方面，青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，自我意識(shí)不斷提高，但也感受到了來(lái)自家庭、學(xué)校等方面的期望和壓力。而這些壓力若不能得到很好的解決，就會(huì)由此產(chǎn)生各類情緒問(wèn)題，如恐懼、焦慮、抑郁、羞怯等。

    （健客網(wǎng)專稿，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明健客網(wǎng)）

（責(zé)任編輯：小葉）