兒童孤獨(dú)癥的診斷標(biāo)準(zhǔn)

　　首先，在人際交往方面：孤獨(dú)癥患兒可出現(xiàn)以下情況：對(duì)集體游戲缺乏興趣，孤獨(dú)，不能對(duì)集體的歡樂(lè)產(chǎn)生共鳴；缺乏與他人進(jìn)行交往的技巧，不能以適合其智齡的方式與同齡人建立伙伴關(guān)系，如僅以拉人、推人、摟抱作為與同伴的交往方式；自?shī)首詷?lè)，與周?chē)h(huán)境缺少交往，缺乏相應(yīng)的觀(guān)察和應(yīng)有的情感反應(yīng)(包括對(duì)父母的存在與否亦無(wú)相應(yīng)反應(yīng))；不會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用眼對(duì)眼的注視、以及用面部表情，手勢(shì)、姿勢(shì)與他人交流；不會(huì)做扮演性游戲和模仿社會(huì)的游戲(如：不會(huì)玩過(guò)家家等)；當(dāng)身體不適或不愉快時(shí)，不會(huì)尋求同情和安慰；對(duì)別人的身體不適或不愉快也不會(huì)表示關(guān)心和安慰。

　　其次，在言語(yǔ)交流和語(yǔ)言運(yùn)用功能方面：孤獨(dú)癥患兒可有以下表現(xiàn)：口語(yǔ)發(fā)育延遲或不會(huì)使用語(yǔ)言表達(dá)，也不會(huì)用手勢(shì)、模仿等與他人溝通；語(yǔ)言理解能力明顯受損，常聽(tīng)不懂指令，不會(huì)表達(dá)自己的需要和痛苦，很少提問(wèn)，對(duì)別人的話(huà)也缺乏反應(yīng)；學(xué)習(xí)語(yǔ)言有困難、但常有無(wú)意義的模仿言語(yǔ)或反響式言語(yǔ)，應(yīng)用代詞混亂；經(jīng)常重復(fù)使用與環(huán)境無(wú)關(guān)的言詞、或不時(shí)發(fā)出怪聲；有言語(yǔ)能力的患兒，不能主動(dòng)與人交談、維持交談及應(yīng)對(duì)簡(jiǎn)單；言語(yǔ)的聲調(diào)、重音、速度、節(jié)奏等方面異常，如說(shuō)話(huà)缺乏抑揚(yáng)頓挫，言語(yǔ)刻板；

　　最后，在興趣狹窄和活動(dòng)刻板方面：通常有以下表現(xiàn)：興趣局限，常專(zhuān)注于某種或多種模式，如旋轉(zhuǎn)的電扇、固定的樂(lè)曲、廣告詞、天氣預(yù)報(bào)等；活動(dòng)過(guò)度、來(lái)回踱步、奔跑、轉(zhuǎn)圈等；拒絕改變刻板重復(fù)的動(dòng)作或姿勢(shì)．否則會(huì)出現(xiàn)明顯的煩躁和不安；過(guò)分依戀某些氣味、物品或玩具的一部分，如特殊的氣味、一張紙片、光滑的衣料、汽車(chē)玩具的輪子等，并從中得到滿(mǎn)足；強(qiáng)迫性地固著于特殊而無(wú)用的常規(guī)性或儀式性動(dòng)作或活動(dòng)。

　　(實(shí)習(xí)編輯：潘熾彬）